浅谈如何提高初中学生生物实验兴趣

　　二、力求实验的多样化

　　实 验的多样化可以体现在多个方面，譬如初中生物实验的形式比较多，主要包括探究实验、观察实验、制作实验、演示实验等，当然每种形式的实验考察的重点也是各 有千秋。整个初中阶段的生物非常重视学生科学探究能力的培养，让学生学会发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究 实验同时也非常关注学生设计对照实验和重复实验的能力，学会科学严谨的思维方法。

　　对 于许多观察实验，它们都借助了显微镜这个重要的观察工具，所以在初一刚开始就让学生练习使用显微镜，为下面的观察实验打下基础。对于显微镜这个实验用具， 学生至始至终保持了强烈的兴趣。因为在掌握了显微镜的基本操作后，学生可以了解许多神奇的镜下世界，如单细胞的草履虫，叶片的结构，小鱼尾鳍内血液的流 动，腐烂的桔子皮上的青霉等。除此之外，也有一部分实验是借助于放大镜或直接通过肉眼进行观察的，如观察种子的结构，观察动物的心脏，观察鸡卵的结构等。 从观察实验来看，丰富的素材满足了学生的好奇心。

　　另 外，从实验的参与者来看，同样是灵活多变的，有些实验是教师完成的，有些实验是学生单独完成的，也有一些实验需要师生或生生合作完成，其中绝大部分都需要 学生的参与，体现学生的主体地位。做实验的地点也不是固定的，教室、实验室甚至室外都能利用。如此的变换是符合这个年龄阶段学生的身心特征的：爱表现自己 与求“异”性，参与的热情自然会大大提高。

　　三、让学生自己准备实验材料

　　我 们说要让学生主动参与到实验过程中去，这个过程我觉得很有必要从材料的准备开始。一般实验室的实验员会提前把实验所需的材料准备好，学生不需要烦心准备材 料。然而通过观察，我发现绝大部分学生非常喜欢自己去准备实验材料，积极性比起动手做实验来有过之而无不及。既然这样的话，教师何不就索性让他们自己去准 备实验材料。

　　如 关于鼠妇和蚯蚓的实验，教师提前布置学生去寻找，一方面解决了实验材料的准备问题，更重要的一方面是顺利完成了课堂教学的某些知识目标，如适宜的生存环境 等。部分学生会在校园的花坛中找到鼠妇，有些躲在枯枝落叶底下，翻开那些杂物时，它们会很快爬走。通过这个亲身体验，“鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会 影响鼠妇的生活”这个结论其实在寻找鼠妇的过程中学生稍加动脑已经可以得知了。课堂上的探究实验确切的说已经不是一个探究实验了，而变成了一个验证性的实 验。还有像在寻找蚯蚓的过程中，学生同样可以知道蚯蚓喜欢生活在潮湿的富含有机质的土壤中，以及可以感受到蚯蚓体壁上面的一些特征，有黏液，腹面比较粗糙 等，进而引发学生的思考。用自己准备的实验材料做实验感觉肯定是不一样的，就好比品尝自己烧的菜一样，更有成功的体会。

　　四、实验教学融入情感的体验

　　学生是一个个鲜活的个体，他们在学习的过程中不仅学习科学文化知识，还要学习人类内在的各种素质。我觉得在实验教学过程中，教师也可以对学生进行情感的教育，这符合新课程的最高宗旨和核心理念：一切为了每一位学生的发展。

　　1、爱护生物

　　如 今的生物教材跟以往的教材相比，不仅编排方式更符合学生的认知观，而且在实验教学中还突出了对生物的爱护。一些涉及到动物的实验，不再要求学生做解剖实验 用以介绍其内部结构和功能。同时，在实验过程中，教师会让学生想办法保护好实验动物，如“饲养和观察蚯蚓”的实验中，学生要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的 体表，保证蚯蚓能够顺利的呼吸。另外，在观察完活的动物体之后，教师都会要求学生把动物放回适宜它生活的自然环境中去。所有这些都体现了人与生物圈的和 谐、统一，在不知不觉中渗透了爱护生物的情感教育。

　　2、勇于探索

　　在研究生物奥秘的道路上，许多科学家凭借顽强的毅力，惊人的胆识 ，永不言败的执着，坚持不懈的精神，为人类流下了宝贵的财富。我认为在实验教学过程中，教师适当的穿插一些科学家的故事，既能吸引学生的兴趣，又能起到育人的作用，学习科学家身上的高贵品质，领悟科学发现的过程。讲述这类故事，其实也是一种间接的效果不错的实验教学方式。

　　3、竞争意识与创新意识

　　在 实验过程中，教师可以想办法培养学生的竞争意识与创新意识。竞争意识的培养可以通过组间或个人间进行比赛的形式获得，如比比谁先观察到玻片标本上的东西。 创新意识的培养主要体现在实验的设计方面，不拘泥于书本上的方案，根据现有条件重新设计方案。在此过程中，通过评选最佳方案又可以培养学生的竞争意识。

　　诸如此类的情感教育，完全可以让学生全面体会到实验教学的功效，在情感的指引下唤起学生内部的学习动机，巩固实验的浓厚兴趣。

　　五、多角度、全方位的评价实验

　　实验中学生是否积极参与，动手能力方面比以往是否有所提高，与他人的合作情况如何等都能成为评价的指标。教师不妨尝试设计一张生物实验评定表，通过学生自己、其他同学和教师这三方面进行评价，提高实验教学的效率。

　　六、课外实践也是实验教学的好素材

　　书 上安排了许多课外实践，教师如能好好利用这一部分，把课堂实验教学延伸到课外，充分利用课外的有利条件和资源，肯定会使学生兴致昂然。因为这一部分内容中 主要包含了一些小制作和养殖某些生物，如金鱼、兔子、食用菌等，与日常生活联系相当紧密，更能体现出知识服务于社会的理念，同时通过课外实践，学生对课本 上的内容会有一个全新的认识，对生物自然更加喜爱。

　　新 的课程观是这样定义教学的：教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知 识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。初中生物教学同样必须遵循这个原理， 同时由于生物学科本身的特点，教师要努力使原本较为有趣的生物实验更加能够激发学生的兴趣，让兴趣成为学习的导航标，让初中生物实验教学成为整个初中生物 教学中最闪光之处。

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