[10-20 18:11:12] 来源：http://www.67xuexi.com 高一英语 阅读：85505次
通览新编教材，我们不难发现，新编教材上每一单元、每一课时、每一环节都是目的明确，要求具体，练习恰当，巩固及时。这样的教材，既可以是教案，也可以是学案，还可以是测试题，既有课内知识，又有课外知识，既注重知识点的独立性，又注重知识点的关联性，既强调学生应该掌握的基础知识，又强调基础知识的灵活运用。这样的设计充分说明了，现在的学习已经不再是 “老师讲课，学生听课；学生背知识，老师搞提问”了，而是上课已经是变成了“今天我要学什么？”了这样的理念。因此，我认为，现编教材的实质就是要求教师引领学生学会分析、归纳、发现语言规律，培养学生创造思维品质、培养学生有创造力的发散思维能力。
循着这个思维，针对高一学生，我在注意学生学习习惯培养的同时，就让学生明白语言不是教会的，而是在使用中学会的，这实际上就是向学生灌输新的学习理念：自主学习，即通过老师的引导，学生自己学会动手动脑解决问题。在这里我要强调的是，自主学习并不是放任自流，而是在老师的引领和督促下，让学生独立或者合作完成学习任务。自主学习是提升学生学习力的必由之路，在此过程中，老师的作用就是“授人以渔”。这个方法效果有些慢，但是持久，能让学生后劲十足。不过，在实施过程中，如果老师不坚定信念，或者流于形式，就会收效甚微。在课堂上的具体做法，我想通过以下内容可以说明：“学英语，有四字：思与查，问和议。有问题，莫迟疑，动脑筋，能想起。想不来，莫着急，动动手，找工具。翻词典，查笔记，还不行，别泄气。与同学，相商议，争论间，解问题。此三番，仍存疑，找老师，释疑义。多阅读，勤做题，读写间，找规律”。
四、加强学习，提升能力
二十一世纪是比赛学习力的时代，一个没有学习力的学生可能会被时代淘汰，同样一个没有学习力的老师也可能会被时代淘汰，这并不是危言耸听。因此，在教学生学习的同时，我们老师本身也要不断学习，补充知识，提升能力；加强修养，树德立范。我们都知道“给人杯水，自备桶水”的道理。当老师的只有拥有丰富的知识和高尚的品德，才能让学生信服，能让学生信服的老师，才能适应时代要求，才能够真正影响学生，让学生“亲其师，信其道”。这样一来，高中衔接教学就会得心应手，水到渠成。同时，要让学生明白如果没有学习力，不去学习，并且固执己见，不听老师教诲，他就得不到应有的知识，最后，他一定会有“书到用时方恨少”之悔的。
五、加强沟通，增进信任
俗话说：投之以桃，报之以李。师生之间的关系也是一样。高一学生刚入校，师生间都很陌生，教师应与学生多接触，常谈心，加强相互间的了解，帮助他们转变认识，调整心态，改变学习方法，适应高中的学习生活。要让学生明白“老师不可能适应每一位同学的学习要求，但是学生要适应老师以及高中的学习方法确实很必要的”这一道理。耐心解释“学习英语就要多进行听说读写的训练，要靠自己经常反复实践才能获得”的意义，要求学生努力做到学英语时预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固各个环节的衔接。老师要理解学生的困难，一视同仁地对待每一位学生，热情帮助他们分析解决学习或者生活中的实际问题，搞好师生合作，做好学生自主学习和合作学习的指导工作，鼓励学生要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。尊重学生及其劳动成果，帮助他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法，引导他们形成良好的英语学习习惯。其实，只要老师能真正树立为学生服务的思想，真正坚持“以人为本”，不断地探索和总结融洽师生关系的方法和经验，就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙，让学生“亲其师信其道”，从而使我们的教学达到一个新的理想境界。
总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，是为以后英语教学和学习打基础的。所以，教师要善于钻研教材，精心设计，努力创新教法。要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们能充分适应高一英语学习，最终顺利地完成初高中英语教学的衔接。