[10-20 18:10:12] 来源：http://www.67xuexi.com 高考历史复习资料 阅读：85793次
阅读材料，回答下列问题。
材料一据《札记·王制》记述，春秋时期“中国(中原华夏)、戎夷，五方之民，皆有其性也，不可推移(改变)。……言语不通，嗜欲不同”。而至东汉初年，据《续汉书·祭祀志》记载，光武帝称其时已然“车同轨、书同文、人同伦”。
材料二会宁(今黑龙江阿城)乃国家兴王之地，自……迁都永安(今北京)，女直(即女真)浸忘旧风。……宴饮音乐，皆习汉风。
——《金史·世宗纪》
材料三北方(指北方少数民族)奄有(统治)中夏，必行汉法，可以长久，故后魏(北魏)、辽、金历年(统治时间)最多。
——(元)许衡《鲁斋遗书》
(1)根据材料一，概括从春秋时期到东汉初中国文化发生的变化。结合所学知识，分析促成这一变化的原因。
(2)根据所学知识，概括汉唐时期少数民族在哪些方面丰富发展了中华文化。
(3)根据材料二、三并结合所学知识，分析辽、金“行汉法”的原因，并概述其内容。
(4)简述从中华文明发展的历史中得到的启示。
【解析】该题中，第(1)小题第一问明显是内涵式问题，从材料一中的“皆有其性也，不可推移(改变)”到“车同轨、书同文、人同伦”，可以看出变化是从分散(或分裂)走向整合(或融合、融汇、统一);也可以直接摘抄上面引号内的关键词而得分。第二问明显是外延式问题，从历史原因上看，春秋战国时期各民族之间长期的经济文化交流，推动了中原、长江流域的民族融合;从政治原因上看，秦汉出现了长期的政治统一，社会相对安定;从直接原因上看，秦汉统治者采取了巩固统一的中央集权制度，尤其是两汉的“汉承秦制”，加强了中华民族文化上的统一。第(2)小题也明显是外延式问题，材料二中的“宴饮音乐”反映出少数民族的音乐舞蹈、风俗等对中华文化产生了巨大影响;张骞通西域后，西域动植物、食物传人中原，反映了长期的民族交往提高了内地的汉族生产、生活水平;春秋战国、魏晋南北朝、唐末五代时期少数民族内迁，反映了以汉族为主体的民族融合丰富了中华民族的生活、生产、文化的内容。第(3)小题是内涵外延结合式问题，其原因从客观上看是少数民族自身的落后，统治文化先进的中原地区，要巩固统治，必须顺应历史发展的趋势，接受“汉法”;从材料二中的“迁都永安”看，是政治中心南移的影响;从材料中的“辽、金历年(统治时间)最多”来看，是接受了辽、金长治久安的统治经验。其内容从“行汉法”看，是接受了汉族先进的政治制度;从“浸忘旧风”和“皆习汉风”看，是接受汉族先进的经济制度、生产方式和文化习俗。第(4)小题也是外延式问题，要联系中华文化是各民族共同创造的，各民族还要继续努力创造中华文化，广泛吸收和借鉴外来文明去分析和说明。
【对策】针对历史材料解析题，在回答内涵式问题时，常常要提炼、归纳、概括材料，这就需要把材料中的内容按其段落或句子，划分成几个不同的层次，然后把这些不同层次的内容提炼成自己所要回答的关键词、关键句。提炼的关键是要把一些文言材料，或者分布在不同段落和不同句子中同一属性的内容整合起来，得出结论。其提炼要反映材料的共同属性，是对材料本质的归纳，而不是对其现象的简单反馈。提炼、概括、归纳、划分材料，要特别注意句号、分号和省略号，因为这些标点符号一般都是材料层次划分的标志。在回答内涵外延结合式问题时，要充分利用材料，同时又要充分联系教材上的内容，特别是要找到材料与教材的对应点，有的放矢地解决问题。在回答外延式问题时，要注意角度的提炼，多从政治、经济、思想等角度，根据题目的求答项和分值确定答题的角度。从属性来看，“原因”类型题的角度通常有政治、经济、思想、文化，内部、外部，国际、国内，主观、客观，历史、现实等。“影响”类型题的角度则通常是直接的、间接的，当前的、深远的，国际的、国内的等。历史事件涉及多个主体时，还要结合多个主体的兴衰逐一分析说明。
4.解题技能欠缺。这表现为迁移知识的能力差，不会把学过的知识运用到解题中;分析问题以偏概全，分析问题的角度单一、视野狭窄，不会挖掘新角度;审题出现偏差，答非所问;不会构建答题模型，应变能力弱等。如：
【例4】(20xx年高考文综北京卷第37题)
主题发言三：罗斯福新政与社会救济
下面是主题发言的片断：1929年10月，一片繁荣的美国爆发经济危机，股价狂跌，企业倒闭，失业人数激增。但政府没有采取积极应对措施，结果胡佛总统的名字成了贫困的同义词。1933年，罗斯福总统大刀阔斧地对金融、工业、农业等方面进行改革，成立联邦紧急救济署，为失业者、儿童、老人、残疾人提供社会救济。政府推行“以工代赈”，投资兴办田纳西河流改造等公共工程，雇佣了数百万人，使中下层民众收入提高。新政推动美国经济逐步走出低谷。
(3)请结合上述发言概括罗斯福新政社会救济政策的特点并加以评价。【解析】学生在回答本题中的“特点”时，往往只回答“政府加强对经济的干预”这一个方面，却忽略了“政府实施社会救济与提供就业相结合”(或答“以工代赈”)这一要点。在评价时，往往只答出：“美国经济得到复苏”这一角度。究其原因，是解题技能欠缺。从题目的要求来看是“结合上述发言”，表明解题的思考范围和着力点在材料中;“概括罗斯福新政社会救济政策的特点并加以评价”，答题方式是“概括”和“评价”。从材料来看，政府“成立联邦紧急救济署”、“投资兴办”公共工程，均为政府干预经济的表现;政府“提供社会救济”，实行“以工代赈”，提高中下层民众收入，采用的是政府救济和提供就业相结合的方式。从“以工代赈”来看，减轻了政府和社会的负担，缓和了阶级矛盾，有利于稳定社会秩序;从“中下层民众收入提高”，使“美国经济逐步走出低谷”来看，罗斯福新政刺激了消费和生产，促进了美国经济的复苏。从这道题的解题过程可以看出，认真审题、透析材料、把握材料有效信息在提高解题技能方面发挥了巨大作用。