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新人教五年级语文上册《窃读记》教学设计三

摘要: (2)文章哪些地方写得好?谈谈摘抄它的理由(边读边画出你认为文章写得精彩的地方,并作记录方便摘抄到读书笔记上) (3)课外资料搜集展示。 (4)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。 二、展示学习成果 1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。 2、展示朗读。 小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。 ( 1)、体会窃读的意义 我知道虽然窃读又累又饿,可作者仍然坚持,只因为她酷爱读书。…… (导语:实际上林海音和其他读者不此文转自斐.斐课件.园 www.67xuexi.com一样的地方,只在于她只读不买,窃书读。她曾说:“但我偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!”“皆因没有钱,我不能占有读书的全部快乐。”可以说〈窃 读记〉三个字中充满了乐趣,也饱含着作者的辛酸。) (2)、作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说,这篇文章特别好
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    (2)文章哪些地方写得好?谈谈摘抄它的理由(边读边画出你认为文章写得精彩的地方,并作记录方便摘抄到读书笔记上)
    (3)课外资料搜集展示。
     (4)结合自己对课文的理解,展示自己的个性创作。
二、展示学习成果
   1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。
   2、展示朗读。
  小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。
( 1)、体会窃读的意义
我知道虽然窃读又累又饿,可作者仍然坚持,只因为她酷爱读书。……
(导语:实际上林海音和其他读者不此文转自斐.斐课件.园 www.67xuexi.com一样的地方,只在于她只读不买,窃书读。她曾说:“但我偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!”“皆因没有钱,我不能占有读书的全部快乐。”可以说〈窃 读记〉三个字中充满了乐趣,也饱含着作者的辛酸。)
(2)、作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说,这篇文章特别好,很真实,也很感人。那么,你认为哪里写得好呢?(小组展示,互相补充)
(1)引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。(可用朗读等方式展示出这种复杂的感受。)
 如:A、刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
 B、下雨时非常的高兴,却装着皱起眉头,不时望着街心,好像在说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高

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