《错误》教学设计1－教学教案

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板书：（美丽）               （错误）

九、解决课后练习。

十、扩展

1、关于这首抒情短诗的内容有两种理解，一是错误因女子而起，一是错误因男子而起。你是怎么理解的？根据你的理解有情感的朗诵本诗。 

 提示：答案不求统一，但朗诵时可指导学生：理解不同，朗读的重音处理也就不同。

2、阅读郑愁予的《天窗》，体会其抒发的思想感情。

天    窗

                郑愁予

    每夜，星子们都来我的屋瓦上汲水

    我在井底仰卧着，好深的井啊。

    自从有了天窗

    就象亲手揭开覆身的冰雪

    ——我是北地忍不住的春天

    星子们都美丽，分占了循环着的七个夜，

    而那南方的蓝色的小星呢?

    源自春泉的水已在四壁间荡着

    那叮叮有声的陶瓶还未垂下来。

    啊，星子们都美丽

    而在梦中也响着的，只有一个名字

    那名字，自在得像流水……

这首诗的动人，是因为他用了鲜活的现代生活语言，表现了甚具古典意味的纯然之美。它是那么满溢着热切的情绪一—因为怀想着一个人，诗人自喻为天窗——并由这一情绪带动着意义的推展，使诗意发挥得淋漓尽致。在这过程中，读者的心被深深吸引，他们被一种美的情愫感动着，直到诗的末尾，当诗人的彩笔照出：“那名字，自在得像流水……”，心中虽意犹未尽，但却得到欣赏上的满足，并且领悟到，这“天窗”，是诗人的化身，而诗人之所以化身为天窗，乃是借此怀想一个人——“那南方的蓝色的小星”，于是，我们也会进一步发现，《天窗》一诗，原来是一首美丽的情诗。







附：整体板书设计

莲花开落——相思无尽，红颜消退

寂寞的城

街道向晚      封闭、沉闷

春帷不揭      落寞、孤单

窗扉紧掩

               （蹄声）        （过客）

等待             惊喜            失望

               （美丽）        （错误）

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