浮力

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　　学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：
　　3. 物体的浮沉
　　(1)下沉：F_浮＜G
　　(2)上浮：F_浮＞G
　　(3)悬浮：F_浮=G
　　(4)漂浮：F_浮=G--物体的一部分浸入液体中"
　　教师说明：
　　(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。
　　(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体在一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。
　　(3)完成课本图12-3中的填空题。 　　三、布置作业：
　　1. 完成本节课文练习1～5题。
　　2.思考题：本节后面的"想想议议"。 返回页首 　　第二节 阿基米德原理(2课时) 　　(一)教学要求： 　　1.知道验证阿基米德原理实验的目的、方法和结论。
　　2.理解阿基米德原理的内容。
　　3.会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。 　　(二)教具： 　　学生分组实验器材：溢水杯、烧杯、水、水桶、弹簧秤、细线、石块。 　　(三)教学过程(第1课时) 　　一、复习提问：
　　1.浮力是怎样产生的？浮力的方向是怎样的？
　　2.如何用弹簧秤测出浸没在水中的铁块所受浮力的大小。要求学生说出方法，并进行实验，说出结果。
　　3.物体的浮沉条件是什么？物体浮在液面的条件是什么？ 　　二、进行新课
　　1.引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系。我们用实验来研究这一问题。
　　2.阿基米德原理
　　学生实验：实验1。
　　①简介溢水杯的使用：将水倒入溢水杯中，水面到达溢水口。将物体浸入溢水杯的水中，被物体排开的这部分水从溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的体积和浸入水中物体的体积相等。
　　②按本节课文实验1的说明，参照图12-6进行实验。用溢水杯替代"作溢水杯用的烧杯"。教师简介实验步骤。说明注意事项：用细线把石块拴牢。石块浸没在溢水杯中，不要使石块触及杯底或杯壁。接水的小桶要干净，不要有水。
　　③将所测得的实验数据填在下表中，(课上出示写好的小黑板)并写出实验结论。
　　石块在空气中重（    N）
    石块浸没在水中时弹簧秤的示数(    N)
    石块受到水的浮力(    N)
    小桶和被石块排开水的总重(    N)
    小桶重(    N)
    小桶中的水重(    N) 结论：__________________________________________ 　　④学生分组实验：教师巡回指导。
　　⑤总结：
　　由几个实验小组汇报实验记录和结果。
　　总结得出：浸没在水中的石块受到的浮力跟它排开的水重量相等。
　　说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也等于它排开的液体受到的重力。
　　3. 学生实验本节课文中的实验2
　　①明确实验目的：研究浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水的重量有什么关系？
　　②实验步骤按课本图12-7进行。
　　③将实验数据填在下表中，并写出结论。(出示课前写好的小黑板)     木块重(    N)
    木块漂浮在水面受到的浮力(    N)
    小桶和木块排开水的总重(    N)
    小桶重(    N)
    木块排开的水重(    N) 　　结论：_____________________________________
　　④学生分组实验、教师巡回指导。
　　⑤总结：
　　几个实验小组分别汇报实验记录和结果。
教师总结得出：漂浮在水上的木块受到的浮力等于它排开的水受到的重力。
说明：实验表明，木块漂浮在其他液体表面上时，它受到的浮力也等于木块排开的液体受到的重力。
　　4.教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
　　板书："二、阿基米德原理
　　1.浸入液体里的物体受到的浮力等于它排开的液体受到的重力"
教师说明：
　　根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：F_浮 = G_排液 =ρ_液·g·V_排。
　　介绍各物理量及单位：并板书："F_浮 = G_排液 =ρ_液·g·V_排"
　　指出：浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。强调物体全浸(浸没)在液体中时V_排等于物体的体积；部分浸入液体时，V_排小于物体的体积。
　　例1：如图所示(教师板图)，A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？ 教师启发学生回答：
　　由于F_浮 = G_排液 =ρ_液·g·V_排 , A、B浸入同一容器中的液体，ρ_液相同，但V_B排＞V_A排，所以F_B浮 ＞F_A浮，B受到的浮力大。
例2：本节课文中的例题。
　　教师板演示范。
　　提醒学生注意：
    (1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。
　　(2)确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分。
　　(3)解题过程要规范。
　　5.教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。体积是1米³的氢气球，在空气中受到的浮力等于这个气球排开的空气受到的重力。

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