冀教版五年级美术下册全册教案.

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某些标牌的形状有具体的规范和要求，如交通标牌的形状一定要符合国家标准或国际标准，在无标准规范的情形下，要注意符合易识别、不雷同（最好独一无二）的原则。
（3）大小的科学性：
根据实验，同样视距下标牌相对越大，人的识别时间相对就越短，相反识别时间越长。标牌的大小设置取决于我们期望用多长时间来完成识别。在高速公路上，车辆行驶速度快，司机必须在极短的时间内完成识别，所以高速公路标牌远远大于一般城市道路上标牌的尺寸。
（4）文字图案要简洁：
一块牌子上，写多少个文字、标多少个符号或图案，都应该按照容易识别和突出含义来设计，首先大小必须能看见，再者就是能在期望的识别时间里阅读完毕。
（5）色彩要醒目有特色：
标牌清晰与否跟所用的色彩有很大的关系，同样视距看同样大小的标牌，标牌底色以及上面文字符号的颜色不同，能否可见以及需要多少时间才能识别则大为不同。一般来说，警示级别越高，所用色彩越鲜艳，色彩反差越大。
（6）不能使人产生歧义：
标牌应与其所标示的功能属性等是对应的，不能有歧义。所以在标牌设计时要考虑色彩、形状、图形、材料等要符合传达的含义，不能使人产生歧义。
4、校园中的标牌：（按功能划分）
（一）户外标识牌：
1、校外交通指示牌、警示牌
2、学校建筑名称标识牌
3、办公楼、教学楼、其他楼体标识牌
4、学校建筑分布总平面图标识牌
5、立地式分流标识牌
6、立地式带顶棚宣传栏
7、植物园、动物园中的知识展示牌
8、草地提示标语牌
（二）室内标识牌：
1、立地式或挂墙式楼层总索引牌
2、分楼层索引牌
3、楼层号牌
4、各课室名称牌
5、班级课程表
6、行政办公科室名称牌
7、开水间、洗手间等功能标识牌
8、通道分流吊牌
9、名人名句展示牌
l0、温馨标语提示牌
11、公共安全标识牌
三、小结
四、下次课材料布置
根据自己的能力和想法，准备制作标牌的材料。

第二课时
一、组织教学：
安排制作小组
二、学习活动布置
为自己学校的图书馆、多媒体教室或音乐教室等场所设计美观而有特色的标牌。
三、辅导学生制作
1、设计制作的标牌只要能够做到意思准确、醒目、美观等特点就可以。
2、采用的工具和材料，要进行尽量多的尝试，如课本提示的用纸材和树叶做的，用铁丝和纸材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根据自己手里的材料巧妙制作。
3、要注意是否能被看懂？美观与否？是否有创意？
4、相互配合，团结协作。
四、作品展示评价
1、展示作品并说说设计思想、意图
2、班级互评
五、课后反思：

12 泥板房
学习领域：造型•表现
教学目标：
1、能够初步掌握泥板成型方法。
2、能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。
3、能够把这种方法应用到其他的设计制作中。
教学重点：泥板加工成型的方法。
教学难点：泥板的连接。
课时安排：一课时
课前准备：软硬适中的泥块、抹布、圆木棍或厚纸筒等。
教学过程：
　　一、组织教学
安排分组
二、新授
1、欣赏优秀泥塑作品
2、讲解泥板加工成型的方法
泥板成型就是将泥块通过人工或压泥机滚压成泥板，然后用这些泥板来进行塑造。
泥板的制作：
方法一：先在陶土下垫一块布，用手掌将黏土压扁。然后在黏土的两端各放置一条和所需泥板厚度等厚的木条，用擀面杖前后滚压，直至压到和木条厚度相同为止。此法适于制作较大面积的泥板。
方法二：拍片法，此法是制作紫砂壶常用的方法，先将黏土放在泥案上，用泥拍的背部从黏土的中间向四周拍打，而后将黏土小心翻转过来，再用泥拍均匀有序地拍打至所需厚度。
最初可以从圆柱体或方盒形开始，熟练以后再做一些复杂的作品。滚泥板时，应把泥块放在一块布上进行，从泥块的中心向四周扩散，注意泥的厚度要适合所做作品的需要。由于泥板面积大，不易直立，在陶艺制作时可以利用一些辅助手法使其成型。
3、泥板连接的问题
在制作时，会出现泥板连接的问题，正确的方法：在连接各部件时，可以用水或泥浆粘，具体办法是先把要粘贴的位置打毛，然后涂上稀泥浆，直接粘接，但是要稳定住新结构待其牢固。也可用牙签插接；还可用工具在衔接部位制作卯榫后再插接，细小部分要用工具修正。有些时候为了美观需要整体抛光，方法是用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。作品做好后要放在阴凉、通风处晾半天或一天，使其变硬定型。
无论是湿泥板的随意扭曲，还是干泥板的拼贴粘接，都要求使用的泥板保持干湿度的一致。刚做好的泥板应放于通风阴凉处进行一定程度的晾干。为了保持泥板的干湿一致或保湿，可在上面覆盖一块塑料薄膜。
三、辅导学生制作泥板房屋
1、制作泥板
2、按需要裁切泥板
3、粘接泥板形成作品
4、合作要相互配合。
四、作品展示评价
五、课后反思：

13  我家的菜篮子
课型：造型•表现
教学目标：
1. 体会笔墨情趣及构图在中国画中的审美作用，达成审美教育的培养目标。
2. 掌握蔬果的笔墨技法与造型的关系，认识中国画的独特构图形式。
3. 能够运用简单的构图法则画出有自己独特感受的蔬果水墨画。
4. 通过自主、探究的学习过程，逐渐形成主动性、能动性和创造性。
课时安排：一课时
学生用具准备：水墨画用具（毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐）
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、新授：
1、欣赏书中范图
2、了解画法（P30页步骤）
（1）用淡墨中锋按照白菜的生长结构勾勒出菜楩、菜根。
（2）用阔笔蘸浓淡相间的墨色点加菜叶，用笔要灵活。
（3）待墨色稍干，用浓墨中锋勾画叶筋和根须。
三、学生练习
1、练习画白菜――临摹
每人画两到三棵
2、试着画其它蔬菜
3、观察蔬果的形和色，讨论分析如何用中国画的形式表现；研究可以用什么样的中国画形式表现出来。（学生自己探索、尝试和创造）。
4、重点了解掌握中国画的构图特点并运用在实践中。让学生按照自己的想法组织、处理画面，体现出自己的理解和认识。绘画中提醒学生注意构图要有一个中心以及水与墨的运用。

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