第1节《程序与程序设计》教学设计

教师教学

学生活动

设计意图

课堂引入 教师通过做一个猜数的游戏，猜得对有奖。（P56猜数程序代码），引起学生的学习兴趣。 学生游戏 引起学生兴趣

新课讲授 教师分析游戏程序。提出问题一：程序用到什么语句？整个程序是什么结构？ 学生回答（用到解释，赋值，输出，判断，循环等语句。综合结构。） 复习以前学过的知识，指出知识综合运用就可以解决实际问题。 提出问题二： 能否画出流程图？

学生试图画流程图（任务一）

复习程序编写的三种结构，并引导学生归纳程序编写的一般步骤。 教师分析流程图，并复习程序的几种结构。 说明：事实上，任何计算机程序都可以由这三种结构组合而成，我们主要灵活运用好这些基本结构，就可以编写各种各样的程序，解决许多实际问题。

学生思考并分析程序的流程图。 提出问题三：如果要你编写这个程序你怎样做，第一做什么？第二做什么？ 教师归纳程序设计的一般步骤。

学生回答并思考 新课展开 教师演示修改程序，开扩学生思维。 Dim x As Integer Dim guess As Integer randomize x = Int(Rnd(10) * 100) n=0 Do While guess <> x guess = InputBox("请输入你猜的数字（0~100）", "猜数") n=n+1 If guess > x Then Print guess; "太大了!" Else If guess < x Then Print guess; "太小了!" End If   End If   Print "你已经猜了"; n; "次"   Loop   Print "恭喜你,猜对了!" 修改程序，统计猜数的次数。（任务二）

扩展思维能力。并复习循环语句。

知识提高 通过完成在“使用猜数程序前添加输入密码验证”的程序修改，进一步了解程序的分块结构。 修改程序，在使用猜数程序前添加输入密码验证。（提高任务三）

拓展知识

小结 教师小结程序设计的一般步骤.课本P56。 学生思考。

形成知识 3.教学评价： 评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。 课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。 实践 内容 知识技能和情感态度评价 技能掌握 情感态度 任务一 学生试图画流程图 任务二 修改程序，使程序在用户猜对时显示共猜对多少次？ 提高任务三 修改程序，在使用猜数程序前添加输入密码验证。添加以下程序段： Do While inputpassword <> "123456" inputpassword = InputBox("请输入密码", "输入密码") Loop 4、教学资源：教室网络。预先编好的小程序。 六、教学反思：    本节是整章知识的复习和梳理，教师在教学过程中必须饱含激情，将教学情景设置层层推进，提高学生的学习成功感，并引导学生把学过的知识融会贯通。 文 章
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