初一历史的学习方法指导

　　本文为初一历史的学习方法指导，供广大初一学生作学习参考。

　　初中历史是考试，很多人都这样认为：历史考试还不容易，平时根本不需要学，考试时背背就可以了。其实，初中历史决不是靠记忆就能攻克的简单课程，它需要同学们掌握有效而又科学的学习方法。下面这七个词是你学好历史的关键：穿线索、构框架、巧记忆、善联想、认真听、划完整、重巩固。

　　1.穿线索

　　历史发展的基本线索就是历史发展的内在联系。课本目录本身就是基本线索，所以同学们要注意课本目录中单元与单元之间以及每个单元之间的内在联系，把它们串成一条线。这样脉络清晰，开卷起来，很快你就知道这个知识点是在书的前面还是后面，避免从头翻到尾。有些学生虽把所学的知识都记住了，但没把它串成一条线。结果在考试时，只知道这个知识点在书上，却不知道在哪里。于是从这本书翻到那本书，从头翻到尾，这样既浪费时间也浪费精力，找不出答案，干脆就放弃。久而久之，考试时就会乱写一气，不愿翻书。其实穿线的方法有很多，比如说七年级可以以朝代的转换为线索，八、九年级可以以事件发生的前因后果为线索等等。真可谓：“线不在多，有之则灵。”

　　2.构框架

　　构建历史框架就是从总体上把握历史知识结构，了解历史教材所叙述的主要历史内容。历史的发展有一定规律规律就注定了历史发展过程有章可循，也为我们构建历史框架提供了依据。

　　以中国古代史的学习为例，我们可以分三个具体的步骤来运用构框架的方法：

　　第一步：中国古代史教材是围绕着原始社会、奴隶社会、封建社会这三种社会形态来进行讲述的，因而我们可以以此为依据建立一个学习历史的总框架。

　　第二步：在第一步的基础上进一步明了在各个社会形态的更替过程中各朝代的变迁，而这一变迁过程实际就是一个政权建立、巩固、衰落的过程。弄清这一规律后，具体内容学习就是掌握每一朝代是如何建立、如何巩固、如何衰落下去的，这就为理解记忆知识提供了一个明确方向。

　　第三步：在第二步的基础上再次明了每一个朝代的变迁过程，不外乎都涉及政治、经济、民族关系、对外关系和文化发展等五大方面的内容，从而建立起一个更具体的框架。 3.巧记忆

　　历史是记忆量最大的课程之一，厚厚几本书，内容多，头绪繁杂，如果没有科学的记忆方法，就很难把握好。下面我就介绍几种针对历史学科的巧妙记忆方法，供同学们参考，并希望大家能够触类旁通。

　　(1)顺序记忆：这种记忆是最普通的记忆方法，它是按照事件本身发展的顺序依次记忆。如：英国资产阶级革命的过程就可以这样记：

　　①1640年，新议会召开，革命开始。

　　②1649年，国王查理一世送上断头台，革命高潮。

　　③1688年，光荣革命，推翻专制统治，另立国王，革命结束。

　　④1689年，为防国王专权，颁布《权利法案》，用法律来限制国王权利。

　　(2)对比记忆：比如：七年级秦皇汉武的对比，唐宗宋祖的对比;八年级洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的对比;九年级两次世界大战的对比，英法美资产阶级革命的对比，三次科技革命的对比等等。

　　(3)归纳记忆：①可把不同时间的同类事件归纳。比如：我国古代著名的水利工程有：都江堰(战国时期的秦国)、灵渠(秦朝)、大运河(隋朝)、会通河和通惠河(元朝)。②也可以把同一时间的不同事件进行归纳。比如：1689年发生的历史事件：中俄《尼布楚条约》签订(中国)、《权利法案》的颁布(英国)。

　　(4)顺口溜记忆：把一些历史事件编成顺口溜很易记忆。比如： 战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。

　　清朝皇帝顺序：努皇顺(努尔哈赤、皇太极、顺治帝);康雍乾(康熙、雍正、乾隆);嘉道成(嘉庆、道光、咸丰);同光宣(同治、光绪、宣统)。

　　朝代顺序：三皇五帝夏商周，春战秦汉三国休，两晋南北隋唐继，五代宋元明清民。

　　(5)讲解记忆：这是一种较新的记忆方法，一个同学给其他同学讲述历史事件，记忆效果比一个人自己记忆要高几倍，且信号储存时间长。

　　当然，记忆的方法多种多样，只要对自己有益，就是一种好的记忆方法。

　　4.善联想

　　联想是指由所感知或所思考的事件、现象或概念的刺激而想到与之有关的事件、现象或概念的思维过程。记忆必须以联想为基础，联想是打开记忆大门的钥匙。如在学习隋唐民族关系时，就要想到魏晋南北朝时、宋元时、明清时的民族关系状况如何;学习开元盛世，就可想起文景之洽、光武中兴、贞观之治等盛世现象;学习明清资本主义萌芽出现，就会想到此时期西方资本主义萌芽的情况;学习唐朝科举制选拔官吏就能想到今天中国对干部的考核选择制。以上就是联想的几种方法：纵横联想、中外联想、古今联想等。

　　通过联想，我们可以达到触类旁通的目的，并能够举一反三，学习历史也就可以达到事半功倍的效果。

　　5.认真听，划完整、重巩固

　　“授之以鱼，不如授之以渔”：历史是开卷考试，因而老师必须要教会学生在课本上记笔记，同时要侧重于学生的理解，而不是死做题，要用自己的“累”来换学生的“轻松”。

　　“好记性不如烂笔头”：因而学生在课堂上必须按照老师的要求去记笔记，从而提高自己记笔记的能力。

　　“温故而知新”：只要是学习，必须有一个巩固的过程，而学习历史更要注重这方面的根基，因为这是学好历史的关键。巩固历史知识有很多种方法，比如：自己编故事，看一些历史题材的电视剧或者一些历史书籍等等。