初二政治第1课时的教学案例

·建议思考的问题·

·政治课的教育任务是什么？

·体验教法如何落实到初一政治的心理教学中去，才能让学生确实学会去认识自己的心理活动，分析心理现象，并能试着去解决心理问题？

·课改的转轨时期，如何转变学生长期形成的学习观、师生观以及看待和解决问题的思维方式

·政治课“价值取向”的教育任务如何实现？

我们可以失败，但绝不能放弃

在学生有了受挫的体验之后，我让学生试着去编写一个没有结局的故事。在编写故事的过程中，我又一次感受到了我们的学生遭遇挫折时复杂的心理过程。

有这样一个故事，讲的是两只小青蛙在玩耍时，不小心掉进了一个装有少量牛奶的，而且很深的大瓶子里面，他们本能地跳呀蹋跳呀都无济于是……

请你围绕“两只青蛙的命运”把故事编完。学生的发言很真实，大致可把它们归纳为三种结局，但理由却让人想不到会是初一的孩子所能想到的。

结局一，两只青蛙都死了。理由一，没人听到他们的呼救，他们饿死了。理由二，他们掉进瓶子之后，相互抱怨，责备，最后撕打起来，结果两败俱伤，都死了。理由三，他们都认为事已成定局，无法更改了，结果在人们来援救之前，他们就在沮丧、恐惧、绝望当中死去了。理由是，两只青蛙原本打算一个帮一个出去，然而因为彼此的不相任，两者都困死在瓶子里。

结局二，两只都活着。理由一，经过他们的共同努力，瓶子被弄翻了，理由二，天下雨了，瓶子装满了水。理由三，有人路过，把他们救了。理由四，他们靠牛奶维持着生命，后来被搭救了。

结局三，一死一活。理由一，两只青蛙商量好，先帮一方出去，然后去寻找伙伴来搭救另一方。其中一只，借助两者的弹跳力，跳出了瓶子，得活了。然而，这只青蛙再没有返回来，另一只在痛苦的等待中慢慢死去了。（为什么出去的那一只青蛙不回来呢？学生又做种种的假想。同时，等待中的那只青蛙的心理又是怎样复杂的变化的，都被学生描绘得淋漓尽致。）理由二，一只青蛙被危险吓倒了，在恐惧、绝望中结束了自己的生命，另外一只通过自己的努力，终于跳出了瓶子；理由三，为了生存，其中一只杀死了另一只，以其充饥，继续活了下来。

故事编完了，可是自己却觉得有很多问题还没完，但我还是给学生作了总结：人的一生中，不管遇到什么样的挫折，我都应正确地面对，也许我们会失败很多次，但我们绝不能放弃，更不能把挫折转嫁给他人。

教学反思

虽然这堂课基本实现了教学目标，但我却觉得学生真正需要解决的问题却未解决，也不可能一时就能解决。在受挫体验过程中，学生的心理反应都是消极的，造成这种状况的根源都是我们值得深思的。在编写故事结尾中，学生暴露出的价值观的问题也是令人担忧的。