3 的认识（参考教案二）

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想一想：谁能用数字和符号来表示？

指名说：师板书：3＞2．

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www.67xuexi.com 指名读、指名说：3比2多．

小结　 今天又学习了一个新的符号，叫小于号．它和昨天学的大于号的样子差不多．请同学们仔细观察，这两个符号相同的地方是什么？不同的地方是什么？

两人一组议论，然后指名说．

老师归纳：(指板书)小于号的尖朝左边，口朝右边．也就是尖朝着小数，口朝着大数；大于号的尖朝右边，口朝左边．也就是口朝大数，尖朝小数．

齐读：2＜3 3＞2

指名说：2小于3，表示2比3少．

3大于2，表示3比2多．

4．教学数的组成：

学生动手摆小棒：每人拿出3根小棒．

左边摆2根，右边摆1根．

说一说：几和几组成3？板书：

3可以分成几和几？

左边摆1根，右边摆2根．

说一说：几和几组成3？板书：

可以分成几和几？

5．教学3的书写：

出示田字格黑板，老师范写3．然后指导书写，强调3的两个半圆要写在田字格的左半格的右边，一笔写成，要写端正．学生在书上练习格里描写3．

(三)巩固反馈

1．给数字卡片排排队．

请同学们拿出1，2，3的数字卡片，按从小到大的顺序排好队．再按从大到小的顺序排队．

从1数到3，从3数到1．

2．出示卡片：

指名读、指名说各表示什么．

3．口答：

小结　 这节课我们学习了3的认识．知道3比2大，用3＞2表示．记住了3的组成，会写数字3．希望同学们回家后，再看看哪些东西的数量是3个3个的．

课堂教学设计说明

3的认识是在1，2的认识基础上进行教学的．在设计教案时注意了与前面知识的联系，由2导入新课．老师指海棠图问：2个再添上1个是几个？很自然地引入新课．

学生对数的顺序的掌握比较容易，因为只有3个数．所以应把重点放在培养学生说的能力上，教学生会说：1排在2的前面，1比2小，2比1大．2排在3的前面，2比3小，3比2大．

在教学比较大小的环节中，主要是渗透谁知谁比．谁多谁少．在讲2＜3时，老师设计了放手让学生在学会3＞2的基础上自己动脑自己解决问题．

总之，在各个教学环节中，都安排了让学生练习说的时间．从一开始学习数学，就要重视对学生思维能力和口头表达能力的培养．

板书设计

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