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商不变的规律教学设计及评析

摘要: 6.填空,看谁填得又对又快。 (1)90÷30=(90×口)÷(30×2) (2)(40×5)÷(20○5)=2 (3)(1200÷口)÷(40005)=3 (4)(120004)÷(40004)=3 (5)(12000口)÷(4000口)=3 7.小游戏找朋友。 方法:一位同学手执32÷8=4的卡片,说:"愿意和我做朋友的请到台上来。对手执(32×4)÷(8÷4)的卡片反问:"你怎样改动一下,我们就可以成为好朋友?还可以怎么改呢?"在做过一些类似的活动后小结:祝贺你们找到了这么多的好朋友,愿我们班成为一个团结协作的大集体。四、课堂总结提问:这节课我们一起研究了什么内容?你有什么收获?还有哪些疑问? 总结:同学们通过认真观察、思考、比较,在被除数、除数的变化申看到了商不变的规律,这种观察和思考问题的方法会使我们变得越来越聪明。 [评析:巩固练习的形式多样,不拘一格,效果明显,既"实"又"活"。猴王分桃的故事,寓意深而颇有情趣,给数学内
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    6.填空,看谁填得又对又快。
   (1)90÷30=(90×口)÷(30×2)
    (2)(40×5)÷(20○5)=2
    (3)(1200÷口)÷(40005)=3
    (4)(120004)÷(40004)=3
    (5)(12000口)÷(4000口)=3
    7.小游戏找朋友。
     方法:一位同学手执32÷8=4的卡片,说:"愿意和我做朋友的请到台上来。对手执(32×4)÷(8÷4)的卡片反问:"你怎样改动一下,我们就可以成为好朋友?还可以怎么改呢?"在做过一些类似的活动后小结:祝贺你们找到了这么多的好朋友,愿我们班成为一个团结协作的大集体。
四、课堂总结提问:这节课我们一起研究了什么内容?你有什么收获?还有哪些疑问?
      总结:同学们通过认真观察、思考、比较,在被除数、除数的变化申看到了商不变的规律,这种观察和思考问题的方法会使我们变得越来越聪明。
   [评析:巩固练习的形式多样,不拘一格,效果明显,既"实"又"活"。猴王分桃的故事,寓意深而颇有情趣,给数学内容赋予了情感色彩,让学生始终在愉悦、和谐的气氛中获取新知。判断练习,让学生说错在哪里,怎样改一下就对了,不仅加深了对商不变规律的理解,而且有效地培养了学生独立思考、敢于争辩、善于表达的能力。




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