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“真分数和假分数”教学案例

摘要:四、反馈练习(投影出示)1、填空: 分母是6的真分数有( )个,其中最大的是( ); 分母是6的假分数有( )个,其中最小的是( )。2、判断: ①真分数都比1小。( ) ②假分数就是分子比分母大的分数。( ) ③2/7的分数单位是1/7,2/7再加上4个这样的分数单位就是最小的假分数。( ) ④4除5的商用分数表示是4/5。( )五、阅读:(投影出示)真分数和假分数的产生。师:有兴趣的同学可以在课后到图书馆或上网查询更详细的知识。[评析:课内延伸至课外,既可拓宽知识面,又能增强学生的动手操作能力。]六、总结: 你有什么感想和收获? 你能结合生活实际,用真分数或假分数说一句话吗?七、布置作业:1、课堂作业(略)2、课外作业:小组合作,以本节课所学知识为主,为下节课设计一组复习题。[评析:课外作业的设计,是本课教学的浓缩和升华。这里,教师给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平台,体现了自主学习,自主设计的目的,是反馈,更是下一节课的准备!]课后反思:《新课程标准》全新地强调:“动手实践、自
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四、反馈练习
(投影出示)

1、填空:

        分母是6的真分数有(  )个,其中最大的是(  );

        分母是6的假分数有(  )个,其中最小的是(  )。

2、判断:

   ①真分数都比1小。(   )

   ②假分数就是分子比分母大的分数。(  )  

   ③2/7的分数单位是1/7,2/7再加上4个这样的分数单位就是最小的假分数。(  ) 
   ④4除5的商用分数表示是4/5。(  )


五、阅读:
(投影出示)

真分数和假分数的产生。

师:有兴趣的同学可以在课后到图书馆或上网查询更详细的知识。

[评析:课内延伸至课外,既可拓宽知识面,又能增强学生的动手操作能力。]


六、总结:

   你有什么感想和收获?

   你能结合生活实际,用真分数或假分数说一句话吗?


七、布置作业:

1、课堂作业(略)

2、课外作业:

小组合作,以本节课所学知识为主,为下节课设计一组复习题。

[评析:课外作业的设计,是本课教学的浓缩和升华。这里,教师给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平台,体现了自主学习,自主设计的目的,是反馈,更是下一节课的准备!]


课后反思:

《新课程标准》全新地强调:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。在设计“真分数和假分数”这一课时,我力图把研究带入学习之中,让学生在学习中进行研究,在研究中学到知识、发展能力。

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