【教学设计】Unit7 the first period(上海版牛津英语1a)

1.媒体准备：

教师：Sam 头饰，录音机，单词卡片等

学生：带一张与家人合影的照片（最好是全家福）

2.教学关注点：

1)词汇的意思理解不是难点，要注重词汇的整体感知。

2)帮助学生记词形时，可适当渗透初浅的音标意识，如在father, mother的教学中，可以空缺f和m（或者a和o）, 通过让学生观察教师嘴型, 感受辅音（或元音）的发音，辅助记词。

3.资料分享：

 1) 九年制义务教育课本第四单元有一首歌<My father and my mother>,可在这一单元让学生感知并学唱。

4.设计思路：

1）    词汇的展示可以分类，以“组”的形式出示：father, mother; grandfather, grandmother; brother, sister,让学生发现构词的规律，避免点状思维的形成。

2）    在词汇的教学过程中, 不断揉进和复现已经掌握的有关人物介绍的语言（如外形、爱好、擅长），丰富语言输出量。

3）    设计联系学生生活的情景，让学生在介绍自己的家庭的过程中进行语言交际活动。

5.教学反思：

1)   学生在介绍自己的家庭时，课堂的气氛活跃，语言输出因能力不同差异很大，要尽量鼓励学生多说。

2)   在介绍照片中的自己时，出现This is my me. 的句子，学生思维有定势，教学This is me.时要注意消除这种定势影响。 

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