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【教学设计】Unit1 the second period (上海版牛津英语1a)

摘要: >>《【教学设计】Unit1 the second period (上海版牛津英语1a)》这篇教育教学文章来自[www.67xuexi.com网]www.67xuexi.com 收集与整理,感谢原作者。 四.教学提示1. 媒体准备:单词卡片,图片,书,包,铅笔盒,录音机2. 教学关注点:a)本课成对出现的动词反义词: open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。b)注意纠正学生说句子时的语音语调, 防止拖音现象的发生。c)注意让学生在一定的情景中学习,使用祈使句。d)注意整体认读单词:pen, pencil, pencil-box3. 设计思路:a)对本课中教授的两组祈使句,没有面面俱到,而是做了详略处理。对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语,只要多用就会了,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。b)在引出两组祈使句时,教师有意识地输入大量的句
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四.教学提示

1.      媒体准备:

单词卡片,图片,书,包,铅笔盒,录音机

2.      教学关注点:

a)本课成对出现的动词反义词: open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。

b)注意纠正学生说句子时的语音语调, 防止拖音现象的发生。

c)注意让学生在一定的情景中学习,使用祈使句。

d)注意整体认读单词:pen, pencil, pencil-box

3. 设计思路:

a)对本课中教授的两组祈使句,没有面面俱到,而是做了详略处理。对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语,只要多用就会了,所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。

b)在引出两组祈使句时,教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解,又扩大了课堂英语输入量。

4.教学反思:

本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话,可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。

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