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Unit 4 I Have a Pen Pal 单元教案设计

摘要:(了解文化差异是语言学习的关键之一。)Step5: Learn to the song 1.教师通过教学媒体资源向学生呈现英语童谣《My Pen Pal》。学生静静欣赏。2.教师一句一停讲解歌词,然后让学生跟读歌词。3.教师再放录音,让学生跟录音学唱歌曲。(因为在上课伊始,学生已经对此歌曲的旋律有了一定的印象,所以教师在课上不必用很多时间去教唱,让学生跟唱录音即可。)4.最后教师请几位同学到台前来,对表现突出的同学教师发送小礼物表示奖励。教师和学生一起总结本课时的教学重点。1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。2.让学生听本课时所学的童谣,课下唱给同伴听,回家唱给自己的爸爸妈妈听。3.鼓励学生积极交流,与全国各地甚至和外国小朋友邮件、书信往来。(拓展性的练习,尊重差异,深化学习内容。)【教学目标】 1.能够听、说、读、写句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.2.能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。【教学重难点】 能够熟练掌握本课时的重点句型,并在现实生活中灵活运用,做到语
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  (了解文化差异是语言学习的关键之一。)

  Step5: Learn to the song

  1.教师通过教学媒体资源向学生呈现英语童谣《My Pen Pal》。学生静静欣赏。

  2.教师一句一停讲解歌词,然后让学生跟读歌词。

  3.教师再放录音,让学生跟录音学唱歌曲。

  (因为在上课伊始,学生已经对此歌曲的旋律有了一定的印象,所以教师在课上不必用很多时间去教唱,让学生跟唱录音即可。)

  4.最后教师请几位同学到台前来,对表现突出的同学教师发送小礼物表示奖励。

  

  教师和学生一起总结本课时的教学重点。

  

  1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。

  2.让学生听本课时所学的童谣,课下唱给同伴听,回家唱给自己的爸爸妈妈听。

  3.鼓励学生积极交流,与全国各地甚至和外国小朋友邮件、书信往来。

  (拓展性的练习,尊重差异,深化学习内容。)

  【教学目标】 

  1.能够听、说、读、写句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.

  2.能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。

  【教学重难点】 

  能够熟练掌握本课时的重点句型,并在现实生活中灵活运用,做到语调自然,语音准确。

  【教学准备】 

  1.与本课时相关的教学挂图。

  2.录音机和本单元的教学录音带。

  3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

  【教学过程】 

  

  1.教师和学生一起说唱英语童谣《My pen pal》。

  2.教师走到学生中间,以学生自己和同桌的业余爱好为话题,做简单的Free Talk.

  

  1.教师把Let’s try的教学挂图呈现给学生,播放录音:

  Does the girl’s mother work in a hospital?

  Does her father work in a hospital, too?

  然后让学生根据对话内容选出正确的答案。录音内容如下:

  Boy: Does your mother work in a hospital?

  Girl: Yes, she does.

  Boy: Does your father work in the hospital ,too?

  Girl: No, he doesn’t .He works in a school.

  Boy: Does your father go to work by bike?

  Girl: Yes, he does.

  2.教师通过教学媒体资源给学生呈现有关Let’s talk 的阅读对话。

            

  T: Oh, the girl’s mother is a doctor, what about Zhang Peng’s mother?

  教师出示主句型What does she teach? Does she teach English? Does he /she…? Yes, he /she does. No, he/she doesn’t.然后教师引导学生回答刚刚提出的问题,逐步掌握肯定和否定回答。

  3.教师再放一遍录音,学生跟读,教师要对学生在跟读过程中出现的各种错误给予积极地帮助和指导。

  (在听说训练中呈现新知,使语言结构直观、形象,降低难度,便于掌握。)

  4. T: My mother is a teacher, too .Do you want to know more about her. Ask me some questions.

  教师依次出示B Let’s learn 部分的单词卡片,提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问,教师作答。

  (在旧知中滚动新知,体现语言的递进传承,使学生牢固掌握。)

  

  1.游戏:小记者采访

  教师准备一些卡片,写上某些人物的地址,职业,生活习惯。事先发给同学,让小组内的同学运用本课时学的句型合作完成采访任务,培养学生语言运用的实际能力。

  (以任务激发兴趣,以任务巩固知识。)

  2.游戏:寻找家园

  教师准备一些卡片,正面写有人名,反面写有地名,如:city, country, village, farm, forest, mountain, nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片,问台下学生:“Guess, Where does …live?”学生猜:“Does he /she live in /on…?”猜对的小组可以得分,最后得分最多的小组获胜,老师发送小礼物表示奖励。

  3.教师让学生把52页的表格填好,然后每个人将个人信息填好后交给老师。教师请一名学生上台从一摞信息中抽取一张,告诉台下学生:“It’s a boy/girl.”学生分成两大组,轮流提问,如下图所示,看看哪组先猜出填写卡片的人是谁。最后看看哪个小组得分高,教师发送小礼物表示奖励。

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