九年级英语Two geniuses教案

Give
me a
pen,  Won’t
you?  Einstein is
a
genius,  Isn’t he?  You aren’t Japanese  Are
you?

Let’s go to see him,  Shall we?  Tom
went to school
late,  Didn’t
he?  They
work
harder
than us,  Don’t
they?

I’m
late,  Aren’t
I?  Let us go to see him,  Will you?  She
doesn’t
like
him,  Does
she?

The cat isn’t ugly,  Is it?  There were a lot of questions,  Weren’t there?  Miss Wang is a teacher,  Isn’t she?
(设计说明)：反意疑问句的构成规则很多，一般的容易记，特殊的比较复杂，不易识记。把各种语言现象设计成卡片形式，让学生以小组形式完成日常生活中常见的扑克配对游戏，以达到让学生在轻松、愉快的环境中思考和学习的目的。制作的该游戏卡选用的都是反意疑问句最典型的例子，也是学生在中学阶段必须掌握的重点和难点，此游戏卡具有代表性。
游戏规则：每个小组由A、B和C同学组成。B和C同学分别拿6张含有questions的牌？分别在12张tags牌中找出相对应的tag，而A同学负责将配对成功的反意疑问句写在纸上以备下一个环节的观察和总结规律。此环节通过配对游戏的形式让学生自己寻找相对应的反意疑问句，此配对过程中每一小组的同学都要思考所选择的牌是否正确，势必要思考相对应的question和tag所具有的相似点和规律。通过这一思考过程学生对反意疑问句的构成规律就有了进一步的了解。而且，通过这种形式的小组合作，学生之间可以互帮互助，为了完成同一任务而进行优势互补，基础差的学生在基础好的同学带动下也在进行积极思考，认真学习；再则，小组间在进行良性竞争的同时也激发了学生学习的积极性。此外，小组内通过积极思考而完成的这个配对任务，也为下一个总结规律的任务打下了良好的基础。
     Step4: Conclusion.
    According to the matching game and the given templet, do a conclusion on how to form the question tags. The given templet is designed like the following form:
Conclusion(总结)：
Rule(总规则)：A positive statement（肯定句）is followed by a negative tag（______反意问句）. However, we can also have a negative statement（否定句）followed by a positive tag（______反意问句）.
e.g. : He was a driver, _______ he?
Einstein couldn’t let his audience down, _______ he?
1.如果主句中有助动词, 如be动词is,         ;如情态动词can,                   , etc. 就用该助动词构成反意疑问句。
e.g. You can’t play tennis this evening, _______________?
   There were lots of problems, ______________?
   Tom has got a model plane, ______________?
2.如果主句中没有助动词，就用助动词如do       构成反意疑问句。
e.g. They went to Shanghai last Sunday, _____________?
特别情况的反意疑问句构成：
3.如果要构成I am的反意疑问句，就用________?
e.g. I am a student, __________?
4.在祈使句后，肯定句我们通常用_______，否定句我们用__________?
e.g: Remember to turn off the lights, ____________?
    Just don’t try to answer any questions, ___________?
5.在let’s后，用________构成反意疑问句; 在let us后，用______构成反意疑问句.
e.g.: Let’s walk along the beach, _________?
Let us go shopping, __________?
6.在表示否定意义的词后，如never, no, hardly, etc. 我们通常构成肯定的反意疑问句。
e.g. You never want to go out for a walk, _________?
7.在nothing后，我们在反意疑问句中用_____替代nothing.
e.g. Nothing happened, _________?
8.在nobody, somebody, everybody后, 我们在反意疑问句中用_____替代nobody, somebody, everybody。
e.g. Nobody wants to go out tonight, __________?
    (设计说明)：经过前一环节学生在玩游戏中完成的反意疑问句, 全班一起检查这12个句子答案，观察这些句子前后的内在联系。全班大部分同学对反意疑问句的构成方式有了一定了解。本环节的设计是为了让学生对该语法的各种构成现象进行进一步的思考，以便形成规则。初中学生要总结语法的规则还有一定困难，老师让各种规则的总结以填空的形式分类呈现，方便学生总结。根据12个句子学生思考其构成规则，接着老师针对某一现象设计相应的练习，对总结的规则进行即时内化。这一环节，学生再次思考反意疑问句的各种构成规则，通过思考过程推动不自觉的记忆过程。
    Step5: Consolidation：Do some exercises.
Quiz（中考连线）
一．选择填空（每题1分，共5分）
1. He’s got the flu, ______ he?              (99’)
A. hasn’t     B. doesn’t    C. didn’t

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