《科学探究：凸透镜成像》

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www.67xuexi.com     把凸透镜恰好放在距物体一倍焦距(f)处，又会出现什么情况？
    (先猜，后试试) 请学生把实验中得出的数据填入学案的表格内。
    5、分析实验数据，总结得出实验结论——凸透镜成像规律，并板书。    [本节设计意图：1、传统教学在“研究凸透镜成像规律”时，教师一般先列举出各种成像的条件，然后再让学生通过实验去验证各种情况下的像，通过这样的验证性实验学习凸透镜成像规律，学生学得非常被动。我认为探究教学关键是让学生成为自己学习的主人，于是我在设计教学中，先让学生列举生活中放大镜、照相机、投影仪的实例，然后引导学生对具体的实例提出质疑——“放大镜”为什么还能成正倒、大小甚至虚实不同的像?接着由学生自行制定计划、进行探索性的实验、分析得出成像的规律，即物距、焦距、像距的关系。使学生在学习知识的同时，亲身体会这种科学探究的过程。本课时主要是培养学生制定计划、收集数据、初步分析等能力。
    2. 针对学生在平时课堂探究活动中表现出的一定程度的无序性，采取印发学案(见附件)的措施：让学生了解自己在探究活动中应该要干什么事，明确自己的目的；教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区别于我们传统实验课中的“实验步骤”；在尽量给学生更加宽松的思维空间和活动空间的同时，避免探究活动中盲目性。在宽松的思维空间里，学生肯定会提出许多独特的问题，会迸发出更多的思想火花。
   （三）归纳小结，深化目标，布置作业。 1、小结本课的知识点。 （1）凸透镜的定义。（2）凸透镜对光线的会聚作用。什么是焦点、光心、焦距和主光轴。（3）用课件演示成像规律。 2、告诉学生：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。从而激发学生的探索热情。 3、课后练习以及阅读信息窗的内容。了解凹透镜有哪些特点？ 七、板书设计 五、科学探究  ：凸透镜成像 1、凸透镜——中间厚，边缘薄的透镜。      2、凸透镜成像规律： 因为对光线有会聚作用，也叫会聚透镜。 u＞2f    成倒立、缩小、实像 焦点（F）                            u = 2f   成倒立、等大、实像 光心（O）                            f＜u＜2f 成倒立、放大、实像 焦距(f)                              u=f       不成像 主光轴                               u＜f      成正立、放大、虚像     附件：           学      案
    1. 活动：你透过凸透镜看远处的物体时，你会看到怎样的像，提出问题。   
    2. 猜想：这些结果与哪些因素有关?
    3. 制定实验计划：    
    4. 实验过程
    (1) 你认为你组同学有哪些与探究活动无关的活动?
    (2) 你组同学是否得到了蜡烛的像?
    (3) 你组同学光具座上物体排列的顺序是怎样的?
    (4) 你组同学在活动中，为了得到清晰的像，移动了哪些器件?有哪些没移动?你认为他们如此移动可行吗?如果移动显得混乱，不益于研究问题，你认为该怎么固定、移动?
    (5) 你组同学得到了哪些像?(放大、缩小、等大的)
    (6) 你组同学测出了各种情况时的物距和像距?
    5. 探究实验记录表 物距u （cm） 像的性质【凸透镜焦距（f=5cm或f=10cm）】 倒立 正立 缩小 放大 实像 虚像 30             20             15             10             8             5             3            
   (试试看)蜡烛放在距凸透镜两倍焦距(2f)处，你猜，你会观察到。
  先猜，后试)把凸透镜恰好放在距物体一倍焦距(f)处，又会怎样?

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