《个人活动与社会发展的关系》教案

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（学生进行热烈讨论，老师走到学生中去，倾听他们的讨论。过了一会儿，学生讨论的声音小起来，估计讨论得差不多。）
师：好，就讨论到这里。下面我请几位同学来谈谈你们讨论的情况。（走到第二排的一位女同学跟前）你先来讲。
生：每个人活动都会对社会产生一定的影响，有的人对社会做出贡献，人民永远记住他；有的人不仅没有做贡献，而且还危害社会，这样的人活着如同死了一样。
师：讲得很好，请坐。（走到另外一组第四排的男生跟前）请你也来讲讲。
生：个人活动符合社会发展规律和人民群众的根本利益，这样的人永远活在人民心中；个人活动背离社会发展规律和人民群众的根本利益，这样的人虽生犹死。
师：这位同学能用我们刚刚学过的理论知识来回答非常好，请坐。每个人的活动都会作用于社会，对社会历史产生一定的作用，不同的人，作用大小及性质是不同的。
师：鲁迅先生是我国现代伟大的思想家、文学家和革命家。他所处的时代，正是中华民族灾难深重、面临生死存亡严重威胁的半殖民地半封建社会。在这样严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民众精神的觉醒和民族的解放，付出了自己毕生的精力，因此被中国人民誉为“民族魂”。所以，个人活动还要受到社会发展的制约。（幻灯片再次切换到知识结构图）
师：在社会发展过程中，哪些因素制约着个人活动？（生：社会环境）我们在坐的同学高三毕业后肯定想考上一所理想大学，然后找一份理想的工作。为什么呢？
生：（部分学生）环境对人发展的制约。
师：对呀！个人活动受社会环境的制约，具体表现为经济、政治、文化制度条件的宏观性、整体性的制约；还会受到家庭、社会环境以及工作环境、人际关系等的制约。人们选择社会环境是认识到了社会环境对人们发展的制约，但必须看到选择社会环境并不能使人逃避社会环境的制约。个人必须重视自身素质的提高。除此之外，个人活动受社会发展规律的制约。
师：通过以上学习，我们可以看出，个人与社会的关系是辨证统一的关系。（看屏幕知识结构图）它们既相互区别，不能等同。个人与社会相比较，社会更为根本、起决定作用。又相互依存，密不可分。个人是社会中的个人，社会是由个人组成的社会。我们要反对把个人凌驾于社会之上的错误观点。
师：我们在了解了个人与社会的辨证关系之后，将通过事例分析，在实际生活中如何正确处理个人与社会的关系。（展示“如何正确处理个人活动与社会发展的关系”标题）
师：下面我将要给同学们出示一幅照片，你们猜猜他是谁？（老师一边出示照片，一边说“他可是一位帅哥噢！”生：笑，很感兴趣看照片）
生：（大声齐声）韩寒。
师：谁能给大家介绍韩寒？
生：（大部分学生回头看后排坐的一位女生，笑着叫到）郭佳妤。
师：大家推荐的准没错！郭佳妤同学，请你来介绍韩寒。
生：韩寒是我崇拜的偶像。（师：“也是很多人崇拜的偶像”。生：笑。）他在第一届“新概念作文大赛”中，作为高一学生以《杯中窥人》获一等奖。他的代表作是小说《三重门》。他有写作的天赋，但其他功课不好，重读高一的他，仍然有七门课亮起了红灯，他不得不退学。但他并没有放弃写作，他以一股天不怕地不怕的精神在文学界闯荡。他有正义感，说出我们中学生不敢说的话。他还敢和文学界一些知名人士叫板。网上有他开的博客，点击率很高。他还是一名职业赛车手。（其他学生露出佩服的眼神）
师：不愧是韩寒的崇拜者，了解得很多。（幻灯片显示韩寒的资料）我们如何看待韩寒现象？
（学生同桌之间进行讨论，还有的和前后的同学讨论。讨论了一会儿，有一位男生举手）师：同学们有人要发言了，（看着举手的男生）这位同学请讲。
生：我很佩服韩寒，他说出了我们不敢说的话，为我们这些学习成绩不太好的学生指明了一条路。但我不是说要模仿他，模仿别人一般是不会成功的，要找出一条适合自己的路。韩寒敢于走出校园，是他能写作赚钱，能自己养活自己。我们还不具备这些条件。
师：有道理。还有谁能谈谈。（一位女生举手）请讲。
生：韩寒是个特例，很张扬个性，社会给予关注。如果我们象韩寒一样有多门功课不及格，肯定是不行的。韩寒既有叛逆的一面，也有理性精神，他曾告戒同龄的中学生：路是要靠自己走出来的，而每个人的路又是不一样的，关键看适合不适合自己。
师：很有哲理。韩寒现象的存在，应当说社会给予了宽容。而韩寒也较好地利用了社会的条件去实现自己做作家梦的理想。从韩寒身上，我们可以看出，处理好了个人与社会的关系，对于张扬自己的个性、实现自己的人生价值具有重要的意义。
师：我们还应该注意，在实现人生价值的过程中，并不是人人都是一帆风顺的，在逆境的情况下又应该如何克服困难去实现人生价值呢？下面我们来看一段资料：《李敖有话说》（幻灯片展示李敖照片以及资料《李敖有话说》第二十九集部分，给学生一点时间看资料，然后老师介绍李敖）
师：李敖毕业于台北大学历史系，后发表政论文章，办《文星》杂志等，批判当局的独裁统治，因政治原因两次被捕入狱，受尽了磨难。但他仍不改敢怒敢言的秉性。
师：李敖在这里说，（师指着屏幕资料）当你遇到人间的黑暗、不合理，用什么态度来面对？有的人会屈服，有的人会怨天尤人，有的人会在雨过天晴以后不断地在摸他的伤口，我李敖绝不如此。（学生静静地听着）
师：李敖在谈到大陆的伤痕文学时讲到，他最佩服三起三落的邓小平批评伤痕文学说的八个字，“哭哭啼啼，没有出息”。（屏幕显示这八个字）什么意思？你们是弱者，你们遭遇的不平的待遇，当你们回想的时候，去用眼泪来处理这个问题，哭哭啼啼，没有出息。我觉得我李敖绝对不会哭哭啼啼，没有出息来面对我自己的命运。当邓小平看到他的儿子被文革时的红卫兵从楼上推下来，后来瘫痪了。他当时没有一滴眼泪，他两个眼睛盯着他的儿子看，然后动员全家给他儿子擦澡，用热气敷，按摩来解决这个问题。这是强者的反应，这不是弱者的反应。同学们我们也要做强者。
师：通过对韩寒、李敖的事例分析，对我们有什么启示？（学生思考，然后屏幕显示）对待社会现实，要学会正确处理个人活动与社会发展的关系。一要充分利用社会有利条件，使自己早日成才。二要面对社会现实，在不利的条件下不怨天尤人，不悲观失望，而是奋发图强，磨练意志，锻炼成才。

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