英国君主立宪制的建立

（五）巩固练习（选择题）
（六）、课堂延伸
请比较明内阁和英国内阁的权力。（小品表演）
从小品表演中和课本所学得出答案。

教学反思
   教者在教授历史必修一第七单元第一课《英国君主立宪制的建立》的过程中，打破了常规课程内容设计步骤，探讨的上课方式和倒叙手法，将三个标题的内容彻底打乱后重新安排了秩序，目的是使全课内容全部围绕“英国君主立宪制”这一中心来铺开。本课在导入时采用了一段视频，具有良好的先声夺人的效果。
    本课开门见山地抛出本课的探究主题，比较简洁明了，也为接下来的教学节约了时间。其实在设计本课之前，教者也曾尝试其他的方法，也采用了传统的方法，但效果不佳。而本课的全新设计获得了不错的效果，尤其把布朗的材料换回了布莱尔的材料，排除了学生对英国大选及各机构权力产生过程模糊不清的影响。
    中间设计的一个环节效果比较好，起到了很好的承上启下的作用。设计如下：英国首相布莱尔追随美国出兵伊拉克，因而在国内饱受争议，你认为：
    （1）内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？（赞同。集体负责，共同进退）
    （2）女王伊丽莎白二世如果反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？（不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。）
（3）如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？（议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。）
课堂的设计本着新课改的理念，把自主还给学生，把民主还给课堂。个人认为：       
本课的主要亮点在于：
第一是课堂教学设计的流畅性。主要体现在一是导入的新颖，二是打破了教材原有结构对教材作了合理而有便于学生理解接受的新的整合，教师的主导性得到较好的体现。三是各环节过渡的流畅，一气呵成。
第二，整个教学环节体现了学生的高度参与，能关注到所有学生。在一些重要环节和重要概念的落实上，均来自于学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛浓厚。
第三，充分运用了多媒体教学的优势，使该节诸多内容得以在一课时中得到有效解决，材料运用，背景分析，合作探究均成为课堂教学的有效手段。教学手段的多样性，充分调动了学生的积极性和参与性。第三，问题探究贯穿于整个教学环节，整课以探究两个问题为核心，即：英国君主立宪制是如何形成的和君主立宪制的含义是什么？
本课的不足之处在于：
第一、本人声音不够响亮，不能抑扬顿挫，饱含感情的效果。一些细节还须给学生指出，着重强调。
第二、时间把握上还需紧凑，最后一个拓展的问题的讨论应更加深入，让学生自主总结出答案。
第三、个人理论知识还有待加强。
 

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