碎布拼贴校服

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（播放音乐活跃气氛、激发兴趣，老师适时点拨）
（六）创作实践
师：同学们想不想动手进行拼贴设计？
生：想！（跃跃欲试）
作业要求：
1．给自己或同学设计一款校服，并谈谈自己的设想。
2．绘画有困难的学生，可利用搜集的头像图片完成作业。
师巡视指导，要求用碎布料剪贴组合，提醒学生注意卫生，乳胶水不要抹的太多；要大胆创新。
（可以三五位学生为一小组共同探索完成，看哪个小组制作的最快最好；开一个校服发布会，将设计拼贴富有创意的作品，拿到发布会上展示，培养学生的竞争意识）
接下来我们请每个小组选一幅好的作品拿到前面展示自己设计的校服，并说一下自己的设想，以启发其他同学的构思。（如下图）
  
[设计意图：多给学生相互学习、自我表现的机会，为今后的学习树立信心。]
（七）优秀作品展评
让每个小组选一幅有代表性的作品拿到发布会上参加展评，并讲解创作构想。同学们对各组选送的参展作品进行评议，并评出优秀作品。本课在热烈愉快的气氛中完成了教学，学生的才能得以表现，心中无比自信，同时加强了学生间相互交流、相互学习的意识。
[设计意图：引导学生进一步深化学习效果，并向生活延伸。]
这次尝试的成功，使我对运用综合材料，进行多学科知识的融合有了更坚定的信心。学习新课标，开发利用乡土教材补充美术教学，使环保、育人两受益。正如罗丹大师所说的：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
七、教学反思
一节课短短45分钟，却变化莫测，课堂上的种种情形出人意料。我想这正是符合新课程理念的教学设计，即课堂是生成的，教师根据课堂情况，随机应变，发挥引导作用。
通过这节课的教学，我有以下几点发现：
第一，不同班级有不同的学习气氛，同一种教学设计不一定适应不同的班级。因此，在教学中，必须根据学生的不同情况随机设计教学内容的形式。
第二，要充分利用学生的自发性组合。学生都喜欢寻找自己的合作伙伴，把选择权交给学生，这样学生的主动性更容易被充分调动起来。
第三，每个学生都有自己的特点，有的学生组织能力较强，有的学生善于配合，如果能发现和利用这些特点，课堂上就会形成一种很强的凝聚力和创造力，学生便可在一个和谐宽松的气氛中研究学习。
在这节教学活动中，我每班安排了六个活动小组，要求学生自带材料（碎布料、人物头像、剪刀、铅笔、彩笔等），学生积极主动地参与制作，内容丰富多彩。由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生大胆地上台说出自己的构思，展示自己多彩的校服设计作品，充分表现了主题思想，学生很喜欢这样的美术课。</P< p>

 

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