《整体美化》说课稿

《整体美化》说课稿

 一、教材分析：

1、本课在全册教材中的地位和作用：

《整体美化》是浙江教育出版社七年级信息技术下册第三单元的第2课，是整册教材的第18课。本课教学关键是要让学生掌握“艺术型”页面边框的设置和页眉、页脚的添加，同时了解“节”的概念及其作用。每组学生在这课之前都有相应的电子杂志初稿，具备了一定word操作技能。这课教学是对所作电子杂志的整体修饰和完善的一个环节，旨在让杂志看起来整体风格统一、协调、更加精美，同时也培养学生精益求精的处事风格，让学生通过对电子杂志的修饰、美化，从中去感受美、追求美，体验学习的乐趣、成功的喜悦。

2、本课教学的重点、难点：

A、重点：

①“艺术型”页面边框的设置；

②页眉、页脚的设置。

B、难点：页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）。

二、教学目标分析：

本节课以“为电子杂志设置艺术型页面边框，添加页眉和页脚”为任务，以“美化和完善电子杂志”为目标，展开教学，具体有以下几个目标培养：

知识与技能：

1、  掌握设置“艺术型”页面边框的基本方法；

2、掌握节的设置和应用；

3、  进一步熟练运用对文字、段落的修饰和美化；

4、  掌握设置页眉和页脚的基本方法。

过程与方法：

培养学生的知识、运用、迁移、拓展能力；

培养学生相互协作的能力。

情感态度与价值观：

通过本课教学，培养学生对美的追求和热爱，同时培养学生精益求精的处事风格。

三、教学对象分析：

　本课教学的对象是初中一年级的学生，此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时容易操作或和左右同学谈论与课本教学无关的内容。因此，教师除了组织常规教学外，更多的要在教学设计过程中抓住学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师在对学生的评价也要分层，旨在让学生在自己的最近发展区域都有所收获，有所提高，有所体验：

四、教法分析：

1、坚持以“任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨、实践操作，并结合书本，掌握相关知识；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作可通过电子教室（易思电子教室）进行强化，加深学生记忆；

五、教学重点、难点的突破：

1、对于本课重点 “艺术型”页面边框的设置/页眉、页脚的设置：

教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。

3、对于本课难点“页面边框及页眉、页脚设置时应用范围的选择（即节的设置和应用）”：

“节”对学生而言是一个全新而又陌生的概念，但在word电子杂志的整体修饰和美化中又举足轻重。学生在美化过程中，教师可引导其产生这样的疑问：“如何使每一页上的艺术型页面边框或者是页眉、页脚在统一的前提下，又有所不一样呢？”然后，教师抓住契机，让学生结合书本知识去发现“节”、了解“节”，然后在教师的指导下让学生通过探索、尝试、实践，去突破它，掌握其操作。

七、教学过程设计与分析：　

教学进程

师生活动

设计思路

创设情景

导入新课

（大概5分钟时间）

情景1（课前）：播放汶川地震视频

情景2：教师自己的两份word电子稿的对比欣赏：一份是未经修饰的，另一份是用艺术型页面边框和页眉、页脚修饰过的。

情景1的创设：引导学生去感知整体美，同时激发学生对家乡的热爱之情。

此举的作用：引入新知：艺术型页面边框、页眉和页脚；

新　课

[教师板书]：第18课　整体美化

（一）、“艺术型”页面边框的设置：

1．教师演示操作

具体操作：

1、  选择要插入艺术型页面边框的页；

2、  单击“格式”菜单――>“边框和底纹”；

3、  在所得的“边框和底纹”对话框中选择“页面边框”标签

4、  在“艺术型”下拉组合框中选择合适的边框类型，并适当调整其“宽度”；

5、  在“应用范围”下拉组合框中选择相应的“范围”，再单击“确定”按钮即可

[教师活动]:

（1）对完成此项操作有困难的学生进行个别辅导；

（2）对完成任务较快的学生予以适当鼓励，同时激励其他同学向他看齐、学习；并请他帮助指导有困难学生。

教师讲解，这样提高了教学效率，给学生更多的上机练习时间。

通过相互激励，互帮互助，形成和谐的师生关系，在愉悦中掌握知识，快乐学习

新　课

 （二）节的设置：

具体操作：

（1）       先把光标定位在第三页的首处（第一个文字前）；

（2）       单击“插入”菜单――>“分隔符”――>从“分节符类型”中选择相应的分节符。

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