小学四年级语文下册学习资料与方法大全

　　1、用错介词（最容易用错的介词是“对”、“把”）例如：

　　谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。）

　　每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在"表示时间地点情况等。

　　2、用错连词。例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。

　　（句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”）

　　3、助词使用小当。助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如：

　　他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去）

　　（三）成分残缺

　　句子成分可以省略、省略总是明确的，而且可以把省去的词语补出来。

　　但是必要的成分不能欠缺，否则句子结构不完整。

　　1、缺主语。例如：

　　通过学习，使提高了认识。

　　由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。

　　2、缺谓语。例如：

　　我们识别是非的能力。

　　中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主 强国。

　　3、缺宾语。例如：

　　大会提出”情况变了怎么办”

　　北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。

　　4、缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，例如：

　　让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。

　　（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。）

　　（四）搭配不当

　　1、主谓搭配不当，例如：

　　中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。

　　2、动宾搭配不当。例如：

　　清明前后，xx部队派了800多人次，参加郊区植树劳动。我们应该接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。

　　3、定语和中心词搭配不当。例如：

　　在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。例如：

　　只要稍微深思一下，就会理解这个问题。

　　5、补语和中心词搭配不当。例如：

　　司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。

　　6、主宾搭配不当。例如：

　　只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。

　　7、一面与两面搭配不当。例如：

　　有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

　　安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

　　8、一个成分内部的相关成分搭配不当。例如：

　　同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。

　　（五）结构混乱

　　1、语序不当

　　a、成分次序不当

　　多项定语次序不当。多项的正确次序一般可按以下次序排列：

　　a表领属性的或时间、处所的

　　b、指称或数量的短语

　　c、动词或动词短词

　　d、形容词或形容短语

　　e、名词或名词短语。另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前，例如：

　　一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。

　　正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有20年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。

　　多项关语次序不当，复杂状语排列大致为：

　　a、表目的或原因的介宾短语

　　b、表时间或处所的

　　c、表语气（副词）或对象的（介宾短语）

　　d.表情态或程序的。另外， 表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈。

　　正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

　　4、试题参考

　　人教版小学四年级语文下册第一单元练习题

　　小学四年级语文试卷人教版

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