[04-02 21:05:23] 来源：http://www.67xuexi.com 初三语文教案 阅读：850次
来不会死亡”这句。“从来”这个词要重读，强调了大地的诗歌不断的特点。在开头就表达了对大自然的热爱和赞美。揭示了诗歌的主旨。（学生读）
师：诗中还有一个句子和它照应。
生（齐）：第9行。（齐读1、9行）
生：我欣赏“那就是蝈蝈的乐音啊”这句。首先这是感叹句，是作者抒发强烈的赞美的情感。还有“乐音”这词也写出作者对蝈蝈的赞美。朗读时要大声点，别太快。
师：后半句要把音扬上去。读的时候要深情一些。
（学生试读第5行，教师范读，全班齐读。全班再齐读1~5行。）
生：我欣赏10~15行。这几句诗创设了一个情景，写了严冬的冷寂、家庭的温馨，在这么一个特殊的环境里，响起蛐蛐的叫声，特别突出，特别动听，有诗一般的感觉。（学生笑：这就是首诗啊！）
师：嗯，意境很美。你能用你的朗读把我们也带入这么一个美妙的境界中去吗？
（学生朗读，全班齐读）
师：大家讲得都非常好。请大家再次包含真情地朗诵全诗。（全班朗读）
师：抓住诗中意象的特点，可以体会诗歌的情感，《蝈蝈与蛐蛐》这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点，构思巧妙、意境精美，这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧，我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。
师：赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请大家自学《夜》。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会。
那么，《夜》抓住了“夜”的什么特点？又表达了诗人怎样的情感？
（全班齐读《夜》）
师：老师想请同学自己评一评，咱们刚才的朗读如何？
生：还可以，就是语速还有点快，这首诗应读得音调低一些、速度缓一些，才符合“夜”的特点。
生：还得有高有低，抑扬顿挫，才像朗诵。
师：那么情感方面咱们把握得如何呢？老师把时间交给同学，请你自己体会体会。注意，我们说过，抓住意象特点，你就可以体会诗歌情感。找到体现意象特点的关键词，是简便的切入点。
（学生自由朗读）
师：不知道大家自学有没有头绪。老师准备了三个问题，你可以围绕问题自学。独立思考也行，和你周围的同学一起讨论也行。
（视频出示问题：1、诗歌抓住了“夜”什么特点？2、诗歌传达了作者怎样的心境？3、试比较《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》的异同。） （学生自学，轻声播放速缓的音乐）
师：你有自己的看法了吧！请你说一说，你运用前一首诗学到的方法自学《夜》后的点滴收获。
生：诗歌写出了夜静谧、美丽的特点。比如：第一节，写到夜到来，所有事物都归于死寂，没有了白天的喧嚣。再比如第二节，写到明月给一切披上银装。这些都体现出夜的静谧和美丽。在这种环境下，诗人心情和夜一样，非常宁静、安适。
师：这位同学讲得很好，但是其中有个词用得不够准确，大家知道哪一个吗？
生（齐）：死寂。
师：这位同学，你认为该用哪个词更贴切？
生：……（学生七嘴八舌：安静……宁静……悄无声息）也可以用沉寂。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂。
生： 第一节中写了原来喧响、唱歌、欢嚷的松林、夜莺和长脚秧鸡都不再发出声音，前后形成了对比。
生：两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。
生：诗歌第二节中写“只听见溪水轻轻地歌唱”，是以动衬静的写法。而《蝈蝈与蛐蛐》中运用的是以静衬动的写法。
生：我最喜欢最后一行诗中的“披”字，赋予明月以人的灵性，写出了月亮的多情。也可以看出诗人对大自然的喜爱。这种情感和第一首诗是一样的。
生：第二节和第四节中都写到“夜来临，四下一片静”、“给周围的一切披上银装”，这反复重复相同的话，给人感觉像唱歌一样，最好听的地方重复多次，令人印象深刻。这和第一首诗第1行、第9行的作用差不多。
师：是的，反复吟诵，造成了诗的节奏美、形成回环复沓的旋律美，深化了夜静谧、美丽的氛围。诗人此时的心境与诗歌的意境是一致的，那么安适、那么宁静。我们从中可以感受到诗人对于夜、对于自然万物的喜爱与赞美。请大家深情朗诵诗歌。（全班朗诵）
师：面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。我们今天这有限的45分钟，只是为同学们提供了一次赏析实践的机会，希望以后你能运用我们今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。
师：今天大家的表现都非常好，谢谢大家的支持与配合。老师在视频上显示今天的作业，请同学们下课后自己抄下来。下课！
（视频显示：作业：1、大自然的“歌声”纷繁多样，请选择一种事物，寄托你的某种思想感情，用诗歌的形式写下来。2、去感受都市的夜色，抓住夜的特点创作一首短诗。3、自己寻找其它的田园诗，进行赏析。如《过故人庄》《田园乐》等。）
教学反思：
教学中我们常常会意外地发现，学生头脑里面有教师所想象不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想不到的效果。所以，实现师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，是我在教学设计时思考的一个重要问题。实践证明，学生通过反复诵读，围绕教师设计的“我感受到 ” “我发现了 ” “我不理解 ” “我欣赏 ”等几个环节，很好地掌握了第一首诗的学习要点。教师及时做了一番学法总结后，学生自学第二首诗歌时得心应手，完成效果相当不错。
但是，如何在教师“退居二线”后，仍能在有限的时间内不留痕迹地引导学生将课文所有重要知识很好地落实，是一个难题，也是我将为之不断努力的研究课题。