[04-02 21:05:23] 来源:http://www.67xuexi.com 初三语文教案 阅读:850次
教师活动 | 学生活动 |
1.导入 :有一位苏联作家,长期以俄罗 斯高加索林区为创作基地,以森林 地带大自然美丽风光为表现对象。 他依靠自己丰富的林学知识,读懂 了自然界这本大书,他的作品抒写 了对大自然的热爱和对祖国的热爱 之情。同学们知道这位作家是谁 吗? 2.对学生的回答给予肯定,并请一位 同学结合预习简单介绍作者。 3.对学生的回答作适当的补充:他的 作品主要是通过对大自然的诗一般 的感受,展示了人的精神生活,歌颂 人的创造力。然后检查生词预习。 出示板书:颤动,涟漪,潺潺,干涸, 簌簌,萦绕。注音并解释。点名让 一位学生完成。 | 1.齐声回答:普里什文。 2.介绍:作者普里什文,他曾经当过农 艺师。后来发表文学作品《在鸟不 受惊的地方》一举成名。主要作品 收入《普里什文文集》。 3.一生回答,其他学生补充,最后明 确:颤动:短促而频繁的振动;涟漪: 细小的波纹;潺潺:形容溪水,泉水 等流动的声音;干涸:(河道,池塘 等)没有水;簌簌:形容风吹叶子的 声音;萦绕:缠绕回旋。 |
二、诵读课文,整体感知(约 分钟)
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1.讲解:这篇课文写出了小溪和森林 的美丽,请同学们齐声朗读课文,体 会大自然的美丽。 2.指出学生在朗读中出现的问题。主 要有以下几点:个别生词读音错误; 语气停顿不当;没有读出感情等等。 | 1.齐声朗读课文。 2.自由诵读课文,注意诵读要领,在诵 读中认真领会大自然的美丽和小溪 所显示出的生命力。 |
给5分钟时间让学生自由诵读。教 师巡回指导,发现问题及时解决。 3.讲解:本文的作者是一位长期以俄 罗斯高加索林区为创作基地,以森林 地带大自然美丽风光为表现对象的 作家。在本文中作者为我们描述了 大自然的美丽和小溪所显示出的生 命力。提问:课文在哪些地方体现了 大自然的美丽和小溪所显示出的生 命力?组织学生讨论交流。 4.讲解:我们之所以能感受到小溪和 森林的美丽,一方面是因为文章的语 言很优美,更重要的是,课文中用了 白描的手法,把它们当作有感情、有 灵魂,有人格精神的人来表现。提 问:你们能结合文中具体内容来谈谈 自己的体会吗? 5.讲解:作者对大自然充满了热爱,所 以在文章中处处体现了他对小溪和 森林的赞美之情。课文在这种感情 支配下组织行文,一气呵成。指导学 生从把握作者思想脉络来理清层次。 6.让学生自读课文,以加深对课文的 理解。 | 3.讨论交流,纷纷发表自己的看法。 发言要点:可以概括为,课文中很多 地方都表现大自然的美丽。比如, 课文第7一13段,课文第26—29段, 写出了林中的景色非常美丽;写小 溪所显示出的生命力,主要是在小 溪和障碍物的冲撞中体现出来的, 如课文第6段,第32段等等。 4.纷纷发言。课文中有很多地方都把 小溪当作人来写,比如“仿佛在避免 不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” “小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继 续前进,而留下那水塘过它自己的 日子”等,这些句子用拟人的手法, 就把小溪写得很活泼,而且带有人 的思想感情。文中写小溪在林中冲 破重重障碍奋勇前进,就像是一个 人面对生活中的困难,勇往直前一 样。 5.熟读课文,理清课文层次。最后明 确:遇到障碍(第一次冲击)——遇 到大的障碍(第二次冲击)——冲刷 倒百年云杉(第三次冲击)——分 流、合流 6.自读课文。 |