语文版九年级语文上册《囚绿记》教案四

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教学目标  
1、能说出本文关键语句的含义。 
2、能分析作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。 
3、能比较《绿》与《囚绿记》两文在语言风格、作者抒发的感情等方面的异同点 
教学重点、难点理解本文托物言志的特点；比较阅读。 
课前准备 
学生查阅别人对《绿》、《囚绿记》的评论 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)  
教学情境 
教师组织学生活动备注 
第一块： 
走进作者的心灵世界 
1、情境导入  语：抗日战争爆发前夕，有抱负的青年作家陆蠡的内心是压抑而痛苦的，情感是复杂的。文章的字里行间流露着他的种种情感。请同学们细读课文，走进他的心灵世界，抓住有关语句来剖析他的情感。 
2、组织交流批注 
1、学生作批注。 
2、积极交流部分重点提示：“我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。”这段话如何理解？ 
【分析】现实生活使“我”尝到人生的挫折带来的苦涩滋味，“我”的心中产生的苦闷、忧郁的情绪。但这可爱的“绿叶”使“我”感受到生命的美丽和愉悦，“我”暂时忘却了痛苦和烦恼，沉浸在生命的宁静与淡淡的喜悦中，并认识到生命的长河是无止境的，挫折终会成为过去，明天一定是美好的。 
第二块： 
比较阅读 
1、组织学生比较《绿》与《囚绿记》两文在语言风格、作者抒发的感情等方面的异同点，要求写成小短文的形式，字数在300字左右。 
2、组织交流 
1、在笔记本上写文学短评 
2、交流评价 
布置作业 ： 
阅读《陆蠡故居》，作适当的批注。 
附： 
陆蠡故居 
刘长春 
我在天台县县长任上的时候，曾经瞻仰过陆蠡的故居。 
那一天我到平桥镇检查工作，时间很充裕，便想起这儿曾是陆蠡的血地，他奇特的人生秉赋应该是来自周围的这片山水——这是我读黑格尔《历史地理》的一个启示。于是，我和陪同的一位朋友直奔岩下村而去。 
说陆蠡奇特，有一点儿根据。十岁时，他被人目为“神童”；上大学时读的是机械工程专业，身后却留下了“绝代散文家”的美名；同时，翻译了法国诗人兼小说家拉玛尔丁的长篇小说《葛莱齐拉》与俄国作家屠格涅夫的《罗亭》和《烟》等名著。第一次读他的《竹刀》，那位无名的年轻人为了山民的利益将竹刀

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