新人教三年级数学上学期《两位数乘一位数(不进位)》教案

新人教三年级数学上学期《两位数乘一位数(不进位)》教案,标签：三年级下册数学教案,小学数学教案,http://www.67xuexi.com
一、从教材处理上看，变“书中学数学”为“生活中做数学”。
现代数学观认为：教材处理的核心总是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是鲜活生动的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。教材中呈现的两个例题材料分别是大象运木头和小猴摘桃子，与学生的生活经验有一定的距离。本节课，教师对教材进行大胆处理。课伊始，创设情境引入“关注灾区儿童，奉献一片爱心”这一主题，并以此为主线，串起了“捐款”、“捐书”，“买学习用品捐赠”这一系列活动，数学课堂充满了浓浓的人情味，学生获得了积极的情感体验。重组后的教学内容，给人一种亲切感，使学生感受到数学就在我们身边，是真实的、有趣的和富有现实意义的。
二、从学法选择上看，变“知识课堂”为“生活课堂”。
在本课中，教师改变了以往的“复习旧知——学习新知——巩固应用”的“封闭式”教学流程，而是采用了“创设情境、提出问题、主动探究、自主建构、灵活应用、拓展延伸”的“研究性”学习流程，让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调动已知解决未知”的认知活动中，学生的主体意识得到了强化。
整堂课，教师没有去“教数学”，而是让学生“走进”生活学数学。学生在算一算“三人一共捐款多少元？”的过程中，实现了从“几乘几”到“几十乘几”的认知迁移；在算一算“两人一共捐多少本？”的过程中，学会了“两位数乘一位数（不进位）”的计算方法；在算一算“买学习用品一共花多少钱？”的过程中，增强了学生解决问题的能力，培养了应用意识。在这里，学生不是在学教材“给定的知识”，而是在解决自己“感兴趣的问题”；教师不是在教“数学知识”，而是在“关注失学儿童，奉献一片爱心”的主题下，与学生在作一次深入的“对话”，学生学得主动、深入、有效，达到知识、能力、情感的同步发展。
三、注重情感体验，以情育人。
《数学课程标准》在强调学生掌握数学基础知识和基本技能的同时，更加注重对学生情感态度和价值观的培养。在本课中，教师精心设计，让学生在学习过程中体验到学习的快乐和人与人之间的关爱。
1、以情激趣，诱发主体性。
本课引入部分，通过教师动情的话语，开启学生的心灵，既富有情趣，渗透了情感因素，又激发了学生积极主动探求知识的欲望。
2、关注成长，提升素养。
在本课中，教师创设生活情境，让学生提出问题，并为学生提供一定的时间和空间让学生去探索算法，去解决问题，经历了数学知识的形成过程，使他们的能力得到发展，个性得到张扬。　　
3、以情引行，强化动机感。
人的感情具有感染性。在本课教学中，教师以自己的真情实感去感染、打动学生，使他们产生强大的内驱力，自觉自愿地、兴致勃勃地投入到“为灾区、献爱心”的活动中去。

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