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【教学设计】 Unit4 the first period(上海版牛津英语1a)

摘要: >>《【教学设计】 Unit4 the first period(上海版牛津英语1a)》这篇教育教学文章来自[www.67xuexi.com网]www.67xuexi.com 收集与整理,感谢原作者。 四、 教学步骤:1. 媒体准备:图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。2. 教学关注点: a. 字形相近单词的区分:eye,ear,建议展开想象的翅膀,把单词形象化,例如:把eye两个e变成两只眼睛,y 变成鼻梁,“一根鼻梁,两只眼睛。”使单词的辨别记忆变得简单有趣。 b.关注单词的正确发音,例如:nose,mouth,face。 3. 资源分享: a. 牛津教材3A中有可供进行改编的谜语。 b. 《乐而学》第二册Unit 6中有和人体部位相关的儿歌。4. 设计思路:a. 拓宽思路,找寻生活中的素材,例如:中国人黑眼睛,外国人蓝眼睛,兔子红眼睛等等以及不同形状的耳朵,使教学更加贴近生活。b. 把Let’s learn 和Let’s e
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四、 教学步骤:

1. 媒体准备:图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。

2. 教学关注点: 

a.       字形相近单词的区分:eye,ear,建议展开想象的翅膀,把单词形象化,例如:把eye两个e变成两只眼睛,y 变成鼻梁,“一根鼻梁,两只眼睛。”使单词的辨别记忆变得简单有趣。

                 b.关注单词的正确发音,例如:nose,mouth,face。

     3. 资源分享:

     a. 牛津教材3A中有可供进行改编的谜语。

     b. 《乐而学》第二册Unit 6中有和人体部位相关的儿歌。

4. 设计思路:

a. 拓宽思路,找寻生活中的素材,例如:中国人黑眼睛,外国人蓝眼睛,兔子红眼睛等等以及不同形状的耳朵,使教学更加贴近生活。

b. 把Let’s learn 和Let’s enjoy的内容结合起来教学,通过歌曲引出新词并在歌曲中巩固单词。

c. 注重肢体语言的运用。

5. 教学反思:

a. 学习的最大动力乃是对所学材料的乐趣,要挖掘语言材料的巧妙之处,在没有学过字母的前提下,把单词形象化,是一条辨别记忆单词的好办法。

b. 反馈后发现nose, face, mouth 这三个单词学生发音不是很到位,要注意指导学生正确的发音方法。

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