How many kites are there

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　　T：…，where is my pen？

 ：There is a pen here.

　　T：Where？

 ：It’s on my desk．

　　T：Yes，It’s my pen．Thank you．

2．让学生按照上面对话分组依次进行练习。

Step 5 Practice

　　1．打开书，第3部分对话，听录音并跟读，然后分组练习对话。最后，叫几组学生起来问答。

　　2．第四部分，先让学生找出单词，并写下来，然后检查答案。

　　3．第五部分，让学生听录音并跟读，然后朗读。

Step 6 Checkpoint

　　和学生一起讨论复习要点，如有疑难问题解答。

Step 7 Workbook

　　1．让学生口头做8、9、10题，检查答案。

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　　2．先让学生口头做3、4题，然后把答案写下来。

Step 8 Summary

　　1．先让学生总结出本课重点，并给予补充。

　　2．然后让学生总结本单元重点掌握的句型和语法知识，写在黑板上，大家一起朗读并记忆。

Step 9  Homework

　　1．复习本单元所学句型和语法，并记忆单词和主要句型。

　　2．口头作业：根据本单元所学句型自编对话。

　　3．书面作业：让学生完成第6、7题。

　　4．预习下单元内容并准备教具。

七．板书

八．随堂练习

探究活动

盲人摸袋
　　目的：复习表示日常生活用品的英文名称，帮助学生熟练掌握名词的单复数形式，同时培养学生的想象力。

过程：

　　1．教师拿出事先准备好的装有各种日常生活用品的大袋子（某些物品应准备多个）。

　　2．让学生摸一摸口袋里装的东西，并用以下句型表述自己的猜测：“There is an apple in the bag．／There’re two rulers in the bag．”每位学生限猜一次。

　　3．学生依次上去摸袋子，其余学生记录“盲人”的猜测情况。

　　4．教师打开口袋，并公布答案，根据学生的记录，评出“最聪明奖”或“火眼金睛”若干名。

探究活动二

1．听短文画图

　　教师或一个学生读一段短文（含有 there be 句型的短文），让其他学生根据短文的内容，在纸上或黑板上画出短文所描写的图画。如：

　　This is a picture of my bedroom. There is a bed in my room. There are some books on my bed. Near the bed there is a desk. On the desk there are some pens, some books and a cup. There are two pictures on the wall. …

2. 看图写短文或提问

　　教师找几幅有代表性的山水画, 或含有物体位置关系的图片, 让学生用 there be 句型进行描述并注意运用数词来进行描写，也可以在学生之间进行提问练习。如：How many…?      Is there a/an…?  Are there any…?

3．摸一摸，猜一猜

　　蒙住一个学生的眼睛，另一个学生或教师，在讲台桌上放几本书，几支铅笔，几把尺子，几个铅笔盒，几个书包等。让第一个学生摸一摸后，用：Is there a…?  Are there any…?     或 There are some…, aren’t there?  Is there a…, isn’t there? 来提问。其他学生用：Yes, there is/No, there isn’t. Yes, there are. /No, there aren’t.  Yes, you’re right./No, you are wrong. 来回答。

猜谜What’s in the picture？

　　目的：复习“there be”句型的一般疑问句及其肯定与否定回答形式，调动学生的学习积极性，并激活学生的想象力，培养学生的创造思维能力。

过程：

　　1．教师准备一幅简洁、清楚的场景图，将其反贴在黑板上，让学生猜：“What’s in the picture？”（教师可提示场景，比如：“It’s a park．／It’s a school．／It’s a bedroom．”等）

　　2．把学生按性别分成两大组，轮流向教师提问：“Is there a river in the picture？／Is there a book on the desk？／Are there aw trees behind the house？／…”教师作出应答：“Yes，there is／are.”或“No，there isn’t／aren’t.”猜测方每猜对一次得一分，猜错不扣分。

　　3．教师出示场景图，并公布答案。在规定时间内得分高的小组获胜。

　　4．请学生根据这幅图的内容，以书面形式进行描述。

分组组句

　　把学生分成几组，并指派组长在活动中，进行组织。教师把事先准备好的几组句子单词卡片，分发给学生。让他们利用这些卡片，尽可能多的组成不同的句式。看哪组学生组的句子又多又对。如：

　　is,  some,  in,   there,  the,  the,  There,  are,  any,  birds,  a,  bird,  tree,  No,  not,  Yes, Where ,  They,  Are,  they,  It,  . ? 这些词及标点可以组成以下句子：

　　Where is the bird?    Where are the birds?    It is in the tree.   They are in the tree.
  　　There are some birds in the tree.  There is a bird in the tree.  Is there a bird in the tree ?
  　　Are there any birds in the tree?  There is a bird in the tree.   There are some birds in the tree.

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