Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?

materials.
Step②: Ask the students to listen to the tape and number the statements in the order they hear them.
Step③: Check the students’ answers with the following words:
First,…landed on…
Next,…got out of…
Then,…went into…
And then,…bought…
Finally,…visited…
Step④: Ask the students to practice retelling the short story with the help of the words.
在这一任务的设计中，考虑到听力任务的难度不大，于是在听力结束之后又提高了任务难度，即根据听力信息来复述这则小故事，为第二课时中3a的学习奠定了基础。
Task 5: Find the differences between “when” and “while” by listening and doing the exercises.
Aims: Try to make the students learn the grammar by doing themselves.
Step①: Ask the students to complete the sentences with “when” and “while” in activity 2b themselves 

before listening.
Step②: Ask the students to listen to the tape and check their answers.
Step③: Ask the students to read the sentences carefully and try to find the differences between “when”

 and “while”.
Step④: Make some of the students show their views about the grammar, and show the detailed explanation:
When I got to the classroom, Mr. Li was talking to my classmates this morning.
在表示过去的时间状语中,when后跟一般过去时。
While Tom was doing his homework, his father was cooking.
在表示过去的时间状语中,when后跟一般过去时。
在本环节中，并没有直接将语法项目呈现给学生，而是让学生通过自主探究，learning by doing,归纳出知识点，教师再做适当的点拨。这样的处理方式，会使学生对所学知识理解的更深刻，记忆的更牢固。
Task 6: Using the grammar points by playing a game.
Aims: Try to use the grammar points and incite the students’ interest.
Step①: Talk about the appearance of aliens with the students.
Step②: Ask two students to come to the blackboard and draw aliens.
Step③: Show some notes to the students and ask the students to do the activities as the notes tell them.
Step④: Ask the students to tell some sentences as the model given by the teacher:
While they were drawing, I was walking around the classroom.
在这一任务的设计中，通过黑板上同学画神秘的外星人，座位上的同学做各种有趣的动作，极大地调动了学生的积极性和主动性，为“while”在过去进行时中的应用训练创设了绝佳的情景，让同学们在游戏中轻松掌握了知识点，体验到了成功的快乐。
Task 7: The famous detective Conan
Aims: Develop the topic and evaluate the language out-put.
Step①: Watch a video of a party. (At the party, a girl’s handbag was robbed by a robber)
Step②: To make the students sure that the teacher isn’t the robber, play another video about what the teacher was doing at that time.
Step③: Monitor the survey.
First, ask the students to work in groups and choose their group leader as Conan.
Next, ask them to ask and answer in their groups as the model given:

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