[10-20 18:18:21] 来源:http://www.67xuexi.com 初三物理教案 阅读:850次
第十二章 内能与热机
第一节 温度与内能
重庆岩口复兴学校 程鹏
【教学目标】
1.知识与技能
了解温度计的结构和测量原理
学会正的确的使用温度计,学会摄氏度的读法和写法
了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变。
了解热量的概念,热量的单位是焦耳。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
2. 过程与方法:
通过探究找到改变物体内能的多种方法。
通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
通过学生查找资料,了解地球的“温室效应”。
3. 情感态度与价值观:
通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。
【教学重点】
内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径。
液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
【教学难点】
做功和热传递在改变物体内能上是等效的
【教学准备】
演示实验:空气压缩器、温度计,三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。
【教学方法】
启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法
【教学过程】
(第一课时) 温度
教学程序 |
教学过程 |
设计意图 |
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教师 |
学生 |
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1.导入 |
演示实验:学生上台来体验并进行描述,引出温度含义。 |
学生描述测体温 |
激发学习兴趣,活跃课堂气氛,过渡到新课。 |
提问: |
温度是表示什么的量?(得出温度定义) 凭感觉来判断温度的高低是不大可靠。在同一室温下,用手去摸大理石,感觉有点凉;去摸毛衣和棉被,会感觉暖和。所以不能凭人的感觉去判断温度,那如何才能准确的测量温度? |
物体的冷热程度称为温度。 观看同学做实验。 仪器:温度计 |
有效体现了学生的主体参与性,让学生在亲身经历实践中体验。 |
2.温度计的构造和特点 |
让学生结合温度计和课本上图1—34说出温度计的构造,教师强调观察的顺序(由内到外,由上到下?) 温度计上刻度的单位? 温度的常用单位:摄氏度℃ 正确的读法? 温度的国际单位:开尔文符号K 温度计:水银、酒精温度计等但每一温度计的原理都是一样的。 |
生观察,回答:内有很细的玻璃管、玻璃泡(它们内的液体相连),外面有刻度。 ℃ 学生练习温度的读法 错误的读法:摄氏30度、负60度 |
养成良好的观察习惯。 |
3.温度计的原理 |
让学生用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。 温度计中水银柱升高跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系? 老师评点和鼓励。 |
学生探讨温度计的原理,提出猜想:是液体的热胀冷缩性质。 |
自主发现问题,体验成功的快乐。 |
4.温度计的 刻度由来 |
设计方案:如何自己制备温度计。(让学生完成) 冰水混合物的温度是 |
学生思考,讨论,汇报,形成正确的观点。 在 |
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5.温度计的使用 |
阅读课文,了解温度计的使用方法。 教师和学生边做实验边讲解。 1、 能否拿这个温度计去测火焰的温度?能否拿这个温度计去北极测?说明不能测量超过温度计的量程。 2、 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。 3、 读数时不能拿出温度计 4、 视线要于温度计内液面相平(时间问题) |
阅读课文 边观看,边操作,测水的温度 |
使学生通过体验,认识到学习知识的好处,同时培养了学生的动手操作能力,养成良好的实验习惯。 |
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液体温度计的测量范围十分有限,介绍其他温度计 |
电子温度计、金属温度计、色带温度计、卫星的遥感能测出海水 |
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总结 |
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6.作业 |
回家测量沸水的温度 课后题 |
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7.教学反思 |
学生对温度的理解比较容易,因此重点应该放在温度计的表度上,可以设计情节,让学生自己来完成一支温度计的表度和制作。这样可以充分调动学生的积极性,同时在过程中体验和学习温度的有关知识。在温度计的使用中可以采用错误的例子来教学,加深学生的印象。但是由于条件有限,如果将这节课带到实验室中进行教学,或许可以取得更好的效果。 |