九年级化学悬浊液 乳浊液 溶液

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    [学生活动] 讨论(分组，每组选一名代表总结）：     (1)实验现象有何异同?     (2)悬浊液、乳浊液该如何定义?     [教师活动]启发引导学生总结。     [结论]     (1)①刚加入和静置后，液体均上下分层。         ②振荡后液体均浑浊，但浑浊原因不同。悬浊液浑浊是由于固体小颗粒引 起的，而乳浊液变浑浊是由于液体小液滴引起的。     [目的：培养学生分析实验的能力。]     (2)悬浊液：固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物。       乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物。     [目的：培养学生的综合概括能力。]     [教师活动] 提问：试根据概念比较悬浊液、乳浊液有何异同?     [目的：可以使学生通过对概念的理解，更清楚地认识悬浊液、乳浊液     [结论]     相同点：①静置后均可上下分层。             ②小颗粒、小液滴均是分子集合体。     不同点：悬浊液：固体小颗粒悬浮。     乳浊液：小液滴分散。     [练习] 巩固学生对概念的理解。     (投影)区分以下液体哪些是悬浊液，哪些是乳浊液?     花生油+水    CO₂通人澄清石灰水中    六六六粉剂+水     牛奶+水      豆浆

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www.67xuexi.com    [教师活动] 设问：根据日常生活习惯，糖水和食盐水属不属于悬浊液或乳浊液呢?为什么?     2．溶液     [教师活动] 演示[实验7—1]：将蔗糖、食盐分别加入少量水中，振荡、静置。     [学生活动] 观察实验并加以描述。     [教师活动] 引导学生描述实验现象。     [学生活动] 描述实验现象：蔗糖、食盐加入水中，在振荡后液体澄清，静置一段时间后也不会发生变化。     [教师活动]     设问：为什么蔗糖、食盐溶于水和前面所做的两个实验现象不同呢?     讲解：(利用挂图)把蔗糖溶于水，蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散，随着振荡，蔗糖分子就均一地分散到水分子中间。同理，食盐溶于水，也是构成食盐的小微粒(Cl-、Na+)均一分散到水分子中间。     [目的：利用学生的形象思维能力，使学生从微观认识以上实验。]     [结论]     溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。     溶质：被溶解的物质。     溶剂：能溶解其它物质的物质。     [学生活动] 阅读教材第129—130页有关溶液、溶质和溶剂的内容，思考：     (1)如何根据溶液名称确定溶质和溶剂?     (2)理解溶液概念应该注意哪些问题?     练习：     (1)教材第131页第2题。     (2)区别以下液体是不是溶液：

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www.67xuexi.com     硫酸铜溶于水    牛奶    高锰酸钾溶于水    醋     [目的：加深学生对溶液、溶质及溶剂概念的理解。]     [教师活动]：通过学生练习发现问题并随堂解决，启发学生总结：     (1)溶液并非无色，五色不是溶液的特征。     (2)溶液质量=溶质质量+溶剂质量        溶液体积≠溶质体积+溶剂体积     (3)水为溶剂，不论多少，水均为溶剂。     以上了解了悬浊液、乳浊液和溶液的基本概念，在日常生活中我们经常会碰到悬浊液、乳浊液和溶液。     3．悬浊液、乳浊液和溶液的应用     [学生活动] 自己阅读教材第130页，并用语言概括(举例说明)。     [教师活动] 引导学生总结，并启发他们举出更多生活中的实例：     [结论]     (1)在溶液中反应可加快化学反应速度。     (2)溶液对动植物生理活动有很大意义。     如：生理盐水、眼药水、CO₂的输送。     (3)悬浊液、乳浊液的用途也很广泛。     如：农药(粉剂)、青霉素钾(钠)、钡餐等。     (四)总结、扩展     1．由学生填写：溶液、悬浊液和乳浊液的比较表。     (投影)：

	溶液	悬浊液	乳浊液
概念	一种物质或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物	固体小颗粒悬浮在液体里形成的混合物	小液滴分散到液体中形成的混合物
分散物质 原来状态	固态、液态或气态	固态	液态
分散微粒	单一的分子或离子	分子集合体	分子集合体
特征	均一、稳定	不均一、不稳定	不均一、不稳定
共同点	都是一种或几种物质分散到另一种物质中

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