小学四年级语文考试题型

　　5、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的?(相机板书)

　　6、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢?

　　三、学习第3—8小节。

　　1、导入：萨沙不明白爸爸、妈妈为什么这样做，他是怎样问妈妈的?他妈妈又是怎样回答的?

　　2、学习第一次对话(3—4小节)

　　(1)引读：萨沙问道—

　　(2)理解重点句子(出示：每个人都要保护比自己弱小的人。)

　　(3)读读、想想、说说你是怎样理解这句话的?

　　(4)联系上文说说：萨沙的父母在大雨到来时是怎样保护弱小者的。

　　(5)指导朗读。(肯定的语气)

　　3、学习第二次对话(5—6小节)

　　(1)听了妈妈的话，萨沙的表现怎样?

　　(2)妈妈的话应该怎样读?

　　(3)比较句子(知道反问句可以加强语气，更能表明妈妈的意思)

　　(A)要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。

　　4、指导朗读出反问的语气。

　　5、学习7—8小节

　　6、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的?

　　7、看图想像：萨沙会说些什么?爸爸、妈妈和姐姐会说些什么?

　　8、书上是怎么说的?(出示小黑板：用笔画出描写萨沙动作的词语;用曲线画出表示蔷薇花弱小的词语;联系上文说说萨沙为什么要这样做;把这小节读好)

　　9、讨论交流

　　10、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，会说些什么呢?(出示：现在我不是最弱小的了吧，妈妈?)

　　11、你是怎么理解这句话的?(现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了)

　　12、指导读好反问句(自豪的语气)

　　13、四人小组分角色朗读3—8小节。

　　14、讨论反馈

　　四、联系实际，加深理解。

　　1、大雨来临时，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，最后萨沙将雨衣盖在了蔷薇花的上面，这么做是为了保护比自己弱小的人。(指板书)学了课文，作为萨沙的同龄人，你有什么体会呢?

　　2、指名说说

　　3、小结：同学们在今后的学习生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。

　　五、作业：

　　1、把自己最想说的话或感受最深处写下来。

　　2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。

　　3、把这个故事讲给家长或小朋友听。

　　15 鸟语

　　教学要求：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

　　3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

　　教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、 揭示课题，导入新课

　　1、 齐读课题。

　　2、 读了课题后，想问什么问题?(鸟儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎么能听懂鸟儿说的话?)

　　二、 初读指导

　　1、 自读课文。

　　(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语。

　　通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞

　　(3)再读课文，把课文读正确，读流畅。

　　2、 检查自读情况。

　　(1)检查生字读音。

　　(2)交流词语的掌握情况。

　　(3)指名分自然段试读课文。

　　师生共同评议。

　　三、 指导分段。

　　1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

　　2、 分组交流。

　　3、 分段：

　　第一段(第1-3)自然段)：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

　　第二段(第4-11自然段);“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

　　第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。

　　四、 作业

　　1、 正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、 复习检查

　　1、 指读生字词。

　　二、 精读指导

　　1、 学习第一段。

　　(1) 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看( )，爱听( )。

　　(2) 自由读第2自然段。

　　指名讲公治长的故事。理解“通晓”

　　(3) 指导朗读第3自然段。

　　“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊!”这句话怎样读?

　　(要把“我”那种向往的心情读出来。)

　　2、 学习第二段。

　　(1) 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。

　　读后讨论，相机指导朗读。

　　① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!

　　从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱?(亲切、分明)

　　指导朗读

　　② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

　　联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

　　指导朗读

　　③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

　　从这句话中，你读懂了什么?

　　指导朗读

　　(二)读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。

　　① 引读第10自然段。

　　人们为什么喜欢“喜鹊”?

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