小学三年级数学教案：人教版“实际测量”

　　教学目标

　　1.使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具。

　　2.会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的距离。

　　3.能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的距离。

　　教学重点

　　使用工具测量方法。

　　教学难点

　　测定直线的方法。

　　教具学具准备

　　1.标杆三根，卷尺（或测绳）一条，木桩若干个。

　　2.课件“实际测量”。

　　3.印制直线测定记录。

　　组长（ ），小组成员（ ）

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　1.用米尺测量黑板的长、宽。

　　说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽。

　　2.如果要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果？

　　学生回答：浪费时间、结果不准确、形状不规格等。

　　二、探究新知。

　　1.导入。在工农业生产中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地。测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的。这节课就学习实际测量的有关知识。（板书：实际测量）

　　2.认识测量工具。

　　（1）标杆。测定较远的距离时，用来做标记。可以自制。通常把标杆表面每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显。提问：为什么标杆的一端是尖的？（便于插入地面）

　　（2）卷尺、测绳。测定较近的距离时用的工具。测绳可以自制。制作时以米为单位量好（第一段划分出分米，并做出标记）

　　提问：自制测绳选什么样的绳子比较好？为什么？（弹性小的好，便于测得准确数据）

　　（3）小红旗：测量时，做为指挥信号。

　　3.测量较近的距离。

　　（1）指名两组学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽。

　　（2）提问：测量时应注意哪些问题？

　　引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲。

　　4.测量较远距离。

　　（1）说明测定直线的意义和作用。

　　当需要测量较远的两物体之间的距离时，只用卷尺和测绳就不行了。需要先在要测的距离之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段距离。想一想，这是为什么？

　　使学生知道如果不先测定直线就去测量距离，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的精确度。

　　（2）测定直线。

　　请同学们看课件“实际测量”。互相讨论：测定直线分几个步骤？总结。

　　①把所测距离的两端（A、B点）各插一根标杆。

　　板书：（1）确定起点、终点。

　　②第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上。B点标杆与C点标杆的距离应略短于卷尺或测绳的长度。

　　拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号。

　　板书：（2）立第三根标杆。

　　③用同样的方法再把第三根标杆插在D点……，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的距离短于卷尺或测绳的长度。

　　板书：（3）反复立标杆。

　　④把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线。

　　板书：（4）连点成直线。

　　（3）测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的距离。

　　（4）小结。提问：测定较远的距离时，要先干什么？再干什么？如何测定直线？

　　（5）室外操作：在校园里先确定两点，插上标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺或测绳量出这两点间的距离。

　　①宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件。

　　②教师带领一个小组做示范。结合具体步骤讲注意事项。如标杆必须立直。让学生随着分段测量，把有关数据填入记录单。③各小组分别测定直线，量出距离。教师要注意巡视指导。④总结评比情况。