新人教三年级数学上册《笔算除法》教案

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二、运用法则，探索学习
1．         学生独立进行计算．
2．小组讨论：在计算一道除法题之前，怎样看出商有几位数?
3．学生汇报，师生共同总结规律．
教师根据学生的汇报总结规律：当被除数的最高位上的数比除数大时，商的位数与被除数同样多，当被除数的最高位上的数比除数小时，商的位数就比被除数少一位．
三、分层练习，巩固提高
1．基础练习：做第42页“做一做”的题目，
2．运用知识，解决实际问题．
有456千克苹果，装在8个筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老师这样给大家出道题吗?
 
 
第五课时
教学内容：用一位数除商三、四位数练习课
教学目的：1．让学生掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。
    2．提高学生的计算能力．
教具准备：口算卡片
教学过程
一、    知识铺垫
口算：900÷3    26÷2   38÷7
二、    练习设计
1．         口算下面各题：P43（3）
2．         很快说出下面各题的商：P43（4）
3．         分组练习题：P43（5）
4．         脱式计算：P44（9）
5．         应用题练习：P44（8）（10）
6．         看谁算得又对又快：P44（7）
7．         选做题：P44（11）（12）
三、作业：1.复习P42-44    2.P43（6）
 
 
第六课时
教学内容：教科书第45—46页除法的验算
教学目的：1.通过观察、比较使学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。
          2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维。
教具准备：复习用卡片
教学过程
一、观察算式，揭示规律
出示下列三组题．  
42÷6=    72÷8=    72÷4=
7×6=     8×9=    18×4=
自己任选一组进行解答．通过做题你能发现什么?学生汇报发现的问题．
教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数．这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．这节课我们来学习除法的验算．(板书课题)
 二、计算应用，内化新知
1．出示例6：441÷7：
 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．
 2．教师反馈，小结．
验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式． 
3．初步练习：做练习十二的第1题
4．小组合作，学习例7．
出示例7：2463÷5=
 (1)小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。
(2)在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．
(3)学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。
(4)汇报有余数的除法该如何进行验算．
(5)教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．
5．提高练习．完成练习十二的第2题。
三、练习与质疑    
1．完成“做一做” 
2．算算对不对．    
多媒体出示：小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算得对不对．
  6把椅子共1080元，一把椅子170元
  3个电扇共453元，一个电扇153元．
四、看书质疑，全课小结
五、课堂作业：完成练习十二的第3、4题
 
 
第七课时
教学内容：P49-50商中间有0的除法
教学目的：1．知道“0除以任何不为零的数都得0”，并初步理解其道理．
       2．会正确计算一位数除多位数商中间有0的除法；掌握其计算方法．
       3．通过教学活动，培养学生的自主探索意识，能在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律．    
教具准备：投影仪、投影片(或小黑板)
教学过程
一、创设情境，复习激趣
1．口算
30+20  50-30    20×5   60÷3    0+5
12-0   0×2     3×0    0×5     9×0
2．笔算
484÷4    498÷6      804÷3    408÷2
二、设疑激趣，自主探索
1．学习例9：408÷2
(1)学生独立试做，汇报完成情况。
(2)引导学生观察各种做法，展开讨论发表个人看法。 
2．学习例8  0÷2=?
(1)组织学生讨论，计算题目得数，并说出理由。
(2)学生间交流质疑，得出结论：0÷2=0
(3)出示口算：0÷3  0÷5  0÷9
(4)引导学生观察以上几个算式及结果，提出问题：你发现了什么规律?组织学生汇报发现的规律。
 (5)教师理论升华：0除以任

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