[04-02 21:05:23] 来源:http://www.67xuexi.com 小学三年级数学教案 阅读:850次
教学流程<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /> |
设计意图 | ||||||||||||||||||||||||
一、创设情景、激发兴趣 1、师:你们猜一猜,周老师的身高是多少? 学生猜完后教师说明:周老师的身高是<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /> 师:米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下, 指名回答。 师:请大家再用手势表示一下, 指名回答。 活动: 先在小组内估计一下铅笔的长、橡皮的长,练习本的宽和课桌的高。然后再量一量,记录员在记录卡上做好记录。 小组汇报各种记录的情况。 师:在刚才的测量中,我们发现,铅笔的长,练习本的宽,要想知道它的准确长度,就要用到一个新的长度单位,那就是毫米。 板书:毫米 的认识 二、自行探究,建立模型 1.感知毫米 (1)拿出直尺,在直尺上找一找 (3)继续观察直尺,数一数,想一想,还会发现有关毫米的哪些知识?把你的发现在小组内说一说。组内交流,班内汇报。 引导得出: (4)感受毫米 a在直尺上仔细看一看1毫米有多长?闭上眼睛,想一想1毫米有多长。 b.想一想,在我们的身边或周围有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米?汇报。 (5)通过刚才的研究,你想对 (6)师:毫米虽然短小,但是它在生活中的应用还是非常大的。 课件演示毫米在生活中的应用。 2、找分米 (1)引入分米。 不用直尺,将桌子上的吸管剪成 师巡视,观察剪的情况。 剪好后,拿出直尺,量一量自己剪好的吸管,看看自己的眼力准不准。 汇报:说说你的吸管是多长?还有更接近 如果有刚好是 否则这样引:其实刚才这位小朋友剪的这段吸管的长度只要加上(或减去)多少 (2)在直尺上找分米,研究分米 在米尺上找一找分米,看看有哪些发现? 班内汇报 根据学生的回答教师引导得出:1分米= (3)感受分米 先在直尺上比划比划1分米有多长?伸出比划的手势来。 在我们的生活中,哪些物品的长度或厚度大约是1分米? 估一估铅笔盒、课本、课桌等东西的长度、高度。 三、练习巩固,拓展应用 1、 出示表格 在我们身边或周围选出自己喜欢的物品,在小组内先估一估他们的长度,再量一量,记录员作好记录。比一比哪个小组得到的☆最多。
2、 班内汇报与交流。 3、获得大星最多的小组介绍他们的估计方法。 四、全课总结 通过这节课的学习,我们认识了四个长度单位,知道了用不同的长度单位去测量。如果现在用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量温州到杭州的路程有多远,你觉得怎么样?(不好量,太长了)教师:“那计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢?”当然有。我们只有不断地学习新的知识,才能解决新问题。毫米也不是最小的长度单位。同学们可以利用课余时间在网上查一查,看一看。 |
通过比划唤起学生对已学长度单位的回忆,为学习新知识奠定基础。 培养估测能力 让学生通过测量,发现铅笔的长和练习本的宽用厘米或米作单位都不合适,自然而然地引出新的长度单位-毫米 闭上眼睛想一想,培养了学生的空间想象能力。 让学生举例,可以深化学生对毫米的认识。课件演示毫米的应用,学生可以感受到生活中处处有数学。 将所学知识马上进行应用,同时也为分米的引入做好铺垫。 掌握了毫米后,放手让学生探究分米的秘密。 练习设计注重让学生动手操作,注重联系生活实际。练习形式生动、形象,能充分调动学生学习的积极性和主动性。 书本不是知识的惟一来源。现代社会的学生应该学会从各种途径特别是网络学会新知识。 |