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pep三年级英语上册Unit 4 We love animals教案

摘要:(7)播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。 3 趣味操练 (Practice) (1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog … (2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说:Look!I have a rabbit / dog … ,听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应,并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 (3)让学生打开书40页,教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! , 随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习,方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 谁最像?
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  (7)播放教学录音,学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
 3 趣味操练 (Practice)
  (1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说 Look!I have a rabbit / dog …
  (2)教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说:Look!I have a rabbit / dog … ,听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应,并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
  (3)让学生打开书40页,教师带读书上 Let’s play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! , 随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
 4 课堂评价 (Assessment) 
  做活动手册本单元第一部分的练习,方法和步骤同以前。
 5 扩展性活动(Add-activities)
  谁最像? 
  教师请学生上台模仿小动物的声音或动作,如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词:Cat! Cat! 有小猫玩具的同学,手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗,小鸭的叫声,其他同学配合表演。最后,评出谁模仿得最逼真生动,教师奖励动物图片,以提高学生的积极性。
板书设计:
 
第二课时
教学目标:
  1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。
  2 能用英文介绍这些动物。
  3 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点:进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点:panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ,提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。
教具准备:
  1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。
  2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。
  3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
  4 教师准备Let’s talk/ A 部分对话中人物的面具。
教学过程:
 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
  (1)Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型: I have a ….
  (2)然学生带上面具表演第一课时 Let’s talk/ A 部分的对话。
  (3)"猜猜看"游戏。
  教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:What is it? 如:教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问: What is it? 学生随意想象,猜图说:A panda? A monkey? … 教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完,带领学生一起说: Look! It’s a … 猜对的小组赢得一分。
 2 呈现新课 (Presentation)
  (1)继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮

盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看 What is it? ,导入单词的学习。
  (2)学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。
  (3)教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了单词)此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。
  (4)教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
  (5)教师请五名"小老师"到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
  (6)打开书41页,全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词,手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
  (7)将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。教师还可为各小组命名,组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
  (8)小组反馈。让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。教师可继续评比,方法为:读对一个单词加一分。
  (9)总结小组分数。
 3 趣味操练 (Practice)
  (1)游戏:小组对抗赛
  a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛,各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片,大声认读,本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音,正确的加分。以此类推,直到六个小组都轮流过一次。 

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