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pep三年级英语上册Unit 4 We love animals教案

摘要:b. 各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么。例:monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ,dog小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。以此类推,各组间自由考察,相互提问。 c. 总结各小组分数,为第一名小组发奖。 (2)Let’s do a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。 (3)游戏: 教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜,直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。 4 课堂评价 (Assessment)
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  b. 各小组间自由挑选组员,按自己的意愿说本课单词,但只张嘴不出声音,要求对方猜出单词是什么。例:monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ,dog小组的组员要按照口形猜出单词,猜对的加分。以此类推,各组间自由考察,相互提问。
  c. 总结各小组分数,为第一名小组发奖。
  (2)Let’s do
  a. 教师播放 Let’s do 部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
  b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
  c. 学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
  (3)游戏:
  教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜,直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
 4 课堂评价 (Assessment) 
  做活动手册本单元第2部分的练习,方法和步骤同以前。
 5 扩展性活动(Add-activities) 
  游戏1:I’m lucky today!
  教师将学生带到室外,按学生人数分成大组,每组约10人,围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,让一名学生手拿面具,随音乐走动,当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后,大家一起喊:1 2 3 (One, two, three),谁的身后有面具谁就是"幸运星","幸运星"要戴上面具大声说:I’m lucky! Look! I have a … 。音乐再次响起,游戏继续进行。
  游戏2:
  教师将面具发给学生,让学生戴上面具,扮演小动物参加运动会入场式。 底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …
板书设计:
 
第三课时
教学目标:
  1、 进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
  2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ,能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教学重点:
  运用所学语言(动物类单词)做事情的能力。如:表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点:歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
教具准备:
  1 教师准备教材配套的录音带。
  2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
  3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画,农场中的动物不画进去,而是另外画在纸上并剪出形状。
  4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程:
 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
  (1)师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 《How are you?》
  (2)学生展示英语口语对话。
  (3)游戏:Do it quickly! (快速做一做)
  首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ,各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后,教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
 2 呈现新课 (Presentation)
  (1)教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生  说:Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后,教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场,Old MacDonald是人名。检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
  (2)教师播放歌曲Old MacDonald ,询问学生听到些什么?(学生能听出的歌词不在乎多少,在于听力的训练。)表扬听对、敢说单词的学生。
  (3)教师带读歌词中的重点词句。
  Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到:老麦当劳有个农场,农场中有ducks ,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。
  (4)教师手打节拍,再次带读歌词。
  (5)让学生听 Let’s sing 部分的录音,学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
 3 趣味操练 (Practice)
  (1)教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ,quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。

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