八年级物理上册《声音的特性》教案1

八年级物理上册《声音的特性》教案1,标签：八年级物理教案,初中物理教案,http://www.67xuexi.com
2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同? 
实验结论： 
1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些. 
2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些. 
［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？ 
［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我们做做看. 
实验结论： 
轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大.但两种情况下，波形的疏密程度相同. 
［想想议议］ 
［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论. 
［生］分组讨论. 
［师生共同活动，总结上述问题］ 
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.
［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？ 
［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些. 
［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？ 
［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，

声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大. 
［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大. 
［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想. 
［探究］响度跟什么因素有关？ 
1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度. 
2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度. 
3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同. 
4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？ 
［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关. 
实验结果： 
1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大. 
2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大. 
［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大. 
［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？ 
［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.） 
［演示］音调和响度的关系 
用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小. 
［生甲］“1”的响度大. 
［生乙］“5”的响度小. 
［生丙］“1”的音调低. 
［生丁］“5”的音调高. 
［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征. 
响度大的声音，音调不一定高； 
音调高的声音，响度也不一定大. 
在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响. 
［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 
参考解答： 
蚊子的叫声音调高； 
黄牛的叫声响度大. 
［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色. 
物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality). 
［想想做做］ 
［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？ 
［生甲］第一位同学用的是口琴. 
［生乙］第二位同学用的是笛子. 
［师］两位同学猜得都对.为什么这两位同学猜得如此准呢？ 
［生］因为它们的音色不同. 
［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲. 
［生］据它们的音色不同来分辨. 
［演示］观察波形. 
将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？ 
实验结果： 
不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同. 
［想想做做］ 
［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较.在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？ 
［学生实际操作］ 
实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别. 
分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音. 
三、小结 
本节课我们主要学习了以下内容： 
1.乐音的三个特征：音调、响度和音色. 
2.音调是由发声体振动的频率决定的. 
3.响度是由发声体的振幅决定的. 
4.不同的发声体具有不同的音色. 
四、布置作业 
1.活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的. 
2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子. 
3.把动手动脑学物理的3题写在作业本上. 
4.自制乐器，在活动课上交流. 
五、板书设计

上一页  [1] [2]