第1节《 初识Flash与动画》教学设计

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（2）通过完整的作品动画创作，激发学生学习信息技术的兴趣； 四、教学理念和方法 1、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。 本节课学习内容主要是Flash动画中形状渐变动画这一渐变动画类型的设置方法。由于学生已经通过上一节课的动作渐变动画掌握了渐变动画的原理和方法。因此，本节课教师在教学过程中没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容可以“先学后做”即教师可以简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容“边学边做”，教师完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教师课前准备好的Flash在线学习资源网站等方式自主去探究。学生通过不断地实践，从中不断发现问题、解决问题，并在这一过程中掌握知识，提高操作技能。在整个教学过程中，学生是整个教学活动中的主体，教师在整个教育过程中所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。教师在教学过程中应该为学生创造一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件，并积极引导学生学习更多的知识。 2、教学例子的选择应由浅入深。 本节课的实例是魔术水果的制作，希望通过此例子使学生在制作过程中更加熟悉绘图工具的使用。但对于大部分学生来说，此例子有一定难度，教师可以先采用几何图形的变化来简化制作过程，学会形状渐变动画的制作方法，然后通过探究任务掌握魔术水果渐变动画的制作方法。    五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 这一节课的教学内容主要是形状渐变动画的制作原理和方法。本节课教师先简单介绍形状渐变动画原理，然后让学生通过自主学习制作简单几何图形渐变动画，从而初步掌握形状渐变动画制作原理和方法。接着通过“魔术水果”动画的制作，进一步掌握渐变动画制作原理和方法，并熟悉绘图工具的使用。最后通过作品欣赏和点评，再次加深学生对动作渐变动画和形状渐变动画的原理及其适用范围的理解。     2、教学过程

教学环节

教师教学

学生活动

设计意图

复习 同学们，我们上节课掌握了动作渐变动画的原理与方法，制作了“奥运福娃秀”Flash动画，现在老师演示一些同学们制作的优秀作品。 我们知道运用动作渐变动画可以实现元件位置的移动、大小的变换、旋转和透明度的改变等。 欣赏同学上节课制作的优秀作品。

创设情境激发兴趣。

导入新课 下面请同学们观看老师演示的几何图形渐变动画，这个动画和“奥运福娃秀”动画在效果上有什么不同。 如果他们也属于渐变动画中的一种，你们能够创作吗？ 学生回答：“奥运福娃秀”动画中有物体位置的移动、大小、旋转和透明度的改变等。老师现在演示的动画主要是物体形状和颜色的变化。 学生回答：如果它属于渐变动画，只需要在第一帧画一个蓝色的圆形，在最后一帧画一个红色的正方形，中间帧的动画过程Flash自动生成。 教师简单的讲授形状渐变动画的制作方法使学生能对形状渐变动画原理有一个初步的理解，并对其效果有一定认识，从而为以下的自主探究学习打下良好的基础。

形状渐变动画原理

教师总结：在Flash中可建立两种渐变动画：动作渐变和形状渐变。

动作渐变：可实现物体位置的移动、大小、旋转和透明度的改变等。 形状渐变：可实现物体的形状改变。 形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形。 结合两幅位图图形和矢量图形，解释他们的区别。 学生阅读在线学习资源网站提供的教程和课本99页了解矢量图形和位图图形方面的知识，并查看老师在共享区提供的两幅位图图形和矢量图形，了解它们的区别。 学生通过在线学习资源网站提供的教程和教师的讲解能对矢量图形和位图图形有一个感性认识，从而更好掌握形状渐变动画原理

探究任务一

探究任务一：

基本任务：自主学习在线学习资源网站提供的形状渐变动画制作要领，制作一个如下图的几种几何图形之间渐变的动画。

学生自主学习在线学习资源网站提供的形状渐变动画制作要领制作几何图形变化的渐变动画，并通过网上评价系统呈交作品。 通过在线学习资源网站的自主学习，学生能在实践中体会和掌握形状渐变动画制作方法。

分析总结“任务一”完成情况

指出个别学生在制作中遇到的问题：

1、       不能产生形变：多数情况是同学们把用绘图工具画好的圆形、正方形、三角形等对象转换成元件，这时时间轴会出现以下情况。 再次提出形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形。 2、在同一帧出现多个对象，从而导致未能产生渐渐变化的效果； 3、不懂得如何改变图形边框和填充颜色。

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