语文S版三年级语文上册《大海的歌》教学设计之二

[教材分析] 
《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。
    《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。
    如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面；如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美，那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此，朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发现各自的特点。
 [学情分析]
 学习这两两篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，教学前，师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料，为师生交流作好准备。本课两首诗语言浅显易于理解但诗歌的优美意境却是用语言难以表达的。所以在教学中要注意两点：一是多种形式的朗读，让学生在读中细细品味；二是增进对大海的了解，以丰富学生的形象积累，为形象和情感的升华奠定基础。
[教学目标]
知识与技能目标：
     1、正确认读3个生字，掌握7个要求会写的生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
     2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
     过程与方法目标：
     1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
     2、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
     3、注意积累好的语句
     情感态度与价值观目标：
     通过读、诵、背展开想象，感受大海的动、静之美。
[教学重点、难点] 
重点：理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。积累语言。
难点：体会诗歌意境
[教学准备]
有关大海的资料、图片、课件
案例一
第一课时
[课时目标]
１、正确认读3个生字，理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
２、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
３、能正确、流利、有感情的朗读全诗，理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
[教学设计] 
一、     导入
1、和学生聊天：谁去过海边，和大海进行过零距离接触，在海边有哪些独特的见闻感受？
 
2、形象感受
播放有关大海不同景象的课件
说说你看到的大海，教师相机适当指导学生的表达
3、刘饶民在欣赏了大海之后，也有许多的话要说。他写了一组诗《大海的歌》，我们的课本上选了两首，今天让我们一起来读一读。板书课题
二、初读课文，自学生字
1、学生自由读诗，用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。
    2、出示生词卡片，强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起
    3、结合生活理解“鼾声”、“绽开”、“掀起”
    4、检查读文情况：
三、师生对话、品悟诗情。
 
（一）、谈话：两首诗给了你哪些感受？引导学生从自己最感兴趣的那首开始谈起
１、第一首《大海睡了》

引导思考
从哪里看出大海睡觉了？
什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？
启发想像：白天，风儿什么样的？
睡觉了的大海是什么样的呢？
她像谁？为什么？
他睡的香吗？从哪里看出。
该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境
 
２、第二首：《海上的风》
 
引导思考
在这首是中作者把海上的风分别比做了什么，这些比喻让你觉得大海具有怎样的特点？
每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？
末尾为什么用了一个省略号？想象一下，海上的风还会像什么？
 
四、记忆字形，指导书写
    1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
    2、小组讨论如何记忆字型。
３、出示书写不规范的字，讨论如何把字写好看。
五、作业
背诵两首诗歌

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