语文版七年级语文上册《春》教案

悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。 
教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。 
5、第四次朗读（个人大声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。 
教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。 
6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。 
教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美 
7、教师小结（多媒体显示）： 
写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。②写景必须按照一定的顺序。③写景散文的文笔优美精彩。 
（二）运用上面所学的方法赏析“春花图” “春风图”“春雨图” “迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。 
(三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流， 
教师明确：（多媒体显示） 
1、“春花图” 
①特征：花朵多，花色艳，花味甜 
②顺序：由上而下、由实到虚。 
③语言：修辞—拟人、比喻、排比。 
用词：第③句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光 
④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。 
2、“春风图” 
①特征：和煦、芳香、悦耳 
②顺序：触觉、嗅觉、听觉 
③语言：修辞—引用、拟人、比喻 
 3、“春雨图” 
①特征：细密、轻盈 
②顺序：由近及远、由景及人 
③语言：修辞—排比、比喻 
4、“迎春图” 
①特征：充满活力 
②顺序：由点到面 
（四）课堂小结 
（五）作业布置:1、完成课后练习四、五   2、背诵全文 

第三课时 

一、教学目标：学习本文多种修辞方法的运用。 
二、教学重难点：体会本文寓景，情景交融的特点。 
二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
（一）朱自清的《春》写得太美了，其实自古以来，春天一直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上，然后任选一幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句。 
教师推荐部分诗句：（课件显示） 
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐•孟浩然《春晓》 
好雨知时节，当春乃发生。——唐•杜甫《春夜喜雨》 
迟日江山丽，春风花草香。——唐•杜甫《绝句》 
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐•白居易《钱塘湖春行》 
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐•白居易《忆江南》 
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋•朱熹《春日》 
春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋•叶绍翁《游园不值》 
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋•王安石《泊船瓜洲》 
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋•苏轼《惠崇春江晚景二首》 
（二）选取文中你最喜欢的一两句话背诵并模仿写句子。学习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班宣读。 
（三）《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。 
（四）美文不朗诵不足以表现其美，推荐一位朗诵最好的同学进行配乐诗朗诵，让《春》的课堂教学在优美的配乐诗朗诵中结束。 
（四）作业：1、整理有关描写春天的诗句。2、课外写一段描写景物的文字3、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。 

附板书设计： 
板书： 
     盼春   
                                             春草图（草报春） 
                     山（朗润）              春花图（花争春） 
春   绘春  总体轮廓  水（涨）      局部描绘  春风图（风唱春） 
                     太阳（红）              春雨图（雨润春） 
                     娃娃——新              迎春图（人迎春）                         
     颂春  三个比喻  姑娘——美 
                     青年——力  

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