[04-02 21:05:23] 来源：http://www.67xuexi.com 初二政治教案 阅读：850次
四、新型教育模式下的学校教育改革
按照我们提出的人生成功潜能激发教育模式，现代学校教育应该进行一系列改革，主要是以下几方面。第一、教育的观念；第二、学校评价体系；第三、教师的角色和地位；第四、课堂教学方法和内容。
（一）、教育观念的革新
要培养未来人生成功的人，要把每个学习者的潜能都激发出来，要培养学习者的成功思维方式，我们的学校、家庭、社会，凡是负有教育责任的人都必须树立新的教育观念，改变以往不正确的态度，这些教育新观念具体有以下几个方面：
1、 每个学习者都能成功，每个学习者都有无限的潜能。
在目前垂直的竞争式教育模式下，对于每个教育者而言是很难建立这种观念的，只有实施新型教育模式--人生成功潜能激发教育模式，才能使每个教育者彻底改变观念。
2、保持学习者的人生兴趣和积极的人生态度比一时的学习成绩重要得多；应该向学习者时时灌输这样的成功内涵：自我的进步和掌握就是成功，最大地发挥自我潜能就是成功，不断地提高能力就是成功，努力才是成功的源泉；教育必须切实树立长远和长期的观念，对学习者保持满怀的热情和期望，让学习者不为一时的学习成绩感到自卑，相信他们总有一天会发挥出巨大的潜能。
3、禁止或少用这样的激励手段-把学习者之间的学习成绩相互比较，而是采用目标设计的策略，结合学习者的特点，订出合乎实际地目标，以自我比较，自我进步的学习方式激励学习者。
4、教育者所做的一项重要任务是为学习者编织一个安全网--一个充满鼓励、信任的环境气氛，学习者可以毫无顾忌地去尝试，去幻想，失败只能增加学习者的勇气，错误只能帮助学习者尽快地成功，要让学习者感到再不出现错误，再没有失败了，也就到了再没有兴致挑战的时候了，只有下一个更高的目标才能激起学习者新的兴趣。
（二）、学校教育评价体系的改革。
要实施我们提出的人生成功潜能激发教育模式，不得不审视我们现在的教育评估制度和评价体系。仅仅把分数作为衡量教育质量或教育效果的唯一指标，显然不够科学。应该建立一种综合的评价体系。在这种评价体系中，评价成功心理素质的比重应该大于考试分数占有更大的比重。这些成功心理素质很重要的方面是学习者的积极人生态度、自信心、自尊水平、失败承受力、成就动机水平、自我概念、自我控制力等。这种综合评价体系，即衡量学习者的个人发展状况，同时也作为衡量学校教育质量的重要依据。
目前部分学校正在尝试用等级评分制替代百分制，这是一种进步，但如果教育模式没有改变，教育者的观念没有转变，这种评价很可能流于形式，换汤不换药。按照我们的新型教育模式，把进步率作为一种评价指标，将能在很大程度上克服目前教育模式的弊端。
另外，在评价方式上，应该改变目前考试成绩公布张榜、排名的做法，而应该把分数作为一种个人的反馈信息，仅仅提供给个人，作为个人进步程度的指标，教育者可根据这些信息再结合学习者的成功思维方式是否在改变，作为具体指导学习者的依据。
（三）、教师的角色和地位的转变
在目前的教育模式下，教师是教育者，学生是学习者，再加上我国传统思想的影响，教师是权威的象征，学生只能遵从。因而教师常常把听从老师教诲，能按照老师的规范学习的学生作为好学生，把那些不守规范的学生视为不尊重教师的坏学生，这在家庭当中也是如此。然而，在我们提出的新型教育模式下，要培养未来人生成功的人，要培养成功心理素质非常强的人，教师的角色和地位必须改变，教师应该作为学生的协助者、鼓动者，是人梯，以学生超越自己为最光荣，以学生能打破教师不合理的规范为最喜悦的事情；而学生的角色不是简单的受教育者，而是一个学习者，一个探险家，它需要教师的帮助 ，但不是依赖于教师，而是能够独立自主地学习。
（四）、课堂教学方法和内容的变革
人生成功潜能教育模式给课堂教学方法和内容的改革提供了基础。按照这种教育模式，课堂教学根据学习者年龄和学习能力的不同，多采取自学和小组学习的探索式方式，每个人根据自己的学习能力，采取目标设计的策略，与教师协商制定符合自己的学习目标和计划，教师重点协助学习能力较低的学习者，通过情绪唤起和行为强化的策略，以培养成功思维方式为重点。课堂更多地作为聚会的场所，讨论的场所，学习者展现自我才能的场所。
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