苏少版第三册美术教案

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 (2)评出"十佳"小巧手。
 (3)想一想，还可以用什么工具和方法来表现老人和儿童。课后进行尝试。
5、教师总结
教后记：
 
 
 
第18课漂亮的灯（一）
二、教学目标
1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。
 三、教学重点难点
教学重点：感受灯的形式美，体验参观、欣赏活动的乐趣；认知古今中外的灯的基本知识，感受其装饰美；大胆表现，感受绘画活动的乐趣。
教学难点：如何联系生活，并通过绘画的形式把自己所喜爱灯的造型、色彩表现出来，突出个性，抒发自己的思想感情。
四、教学准备
教具：欣赏图片、实物、范作等。
学具：作画工具。
 五．教学过程：
一、  导入
（一）展示部分学生收集的灯
这里有许多的灯，你知道这些灯的功能吗？请给他们分分类（台灯、壁灯、吊灯、吸顶灯、镜前灯、指示灯……）
（二）提问、讨论
这些灯你喜欢的有哪些？为什么？（从造型、色彩进行分析）
 
灯是夜晚开放的鲜花，灯是黑暗中的亮眼睛，灯是人类文明的象征，它给我们带来光明和美丽。
 
古今中外，千姿百态的灯，显示了人类创造美的无限能力。
 
今天，我们就来一同欣赏和设计一盏“漂亮的灯”。（板书课题）
 
二、   讲授新课
 
（一）欣赏图片
请同学们想一下，古代的人有没有灯用？“囊萤照读”这个成语你们知道吗？唐•欧阳询在《艺文类聚》卷九十七引《续晋阳秋》中记载：古代一个叫车胤的人，学而不倦，家境不好，用口袋装萤火，照着读书。后人用此词来形容家境贫寒，勤苦读书。到以后就有了蜡烛，直至18世纪美国的爱迪生发明了电灯以后，人类从此就变的明亮了。
 
当时的灯，主要的用途就是照明，而随着社会的不断
进步，灯不仅讲求实用，而且对造型、装饰上有了要求。让我们一同来欣赏。（欣赏图片资料）
 
（二）提问
古代灯有什么特点？现代灯呢？（从材料、功能、装饰造型特点等方面分析）
 
（三）小结
古代的灯古朴，造型典雅大方，注重实用性；现代的灯造型优美、色彩丰富，有时代特色，装饰性较强。
 
（四）分析实物
1、出示一盏台灯
2、分析灯的各个部分主要是由此组成：灯座、灯帽、灯泡、开关、灯颈……
 
（五）指导作画
1、用黑勾线笔直接画出自己想象中的灯造型；
2、再依次画出灯颈、灯座等。
3、根据自己的爱好填色。
4、注意构图的完整性（可适当添加画面的背景）
 
三、学生练习、教师辅导
 
四、小结
1、展评作业
2、鼓励学生能设计出更好的作品
 
 
 
第18课  漂亮的灯（二）
一、学习领域：设计•应用
二、教学目标：
1、了解古今中外的灯的知识，丰富学生的视觉和审美经验，提高审美意识和审美能力。
2、在灯的设计与制作过程中，培养学生的造型表现能力。
三、教学重点：
让学生了解泥塑的一般知识，表现灯的造型美及色彩美。
教学难点：
设计立体的灯，展示它们的魅力，突出个性
四、教学准备：
学具：零碎的装饰物
教具：黏土、工具、泥浆、湿布
 五、教学过程：
一、   导入
同学们，我们上节课欣赏了许多古今中外的灯具，还亲手设计画了自己喜欢的灯，让我们的教室成了灯的世界。
人人家里都有灯，谁家里的灯比较特别呢？请同学们互相说一说，介绍一下。
人类已经造出了无数美丽的灯。更美更新奇的灯，就在老师的手中（出示陶泥制作的实物灯具）。
由于改变了灯罩、灯座等各部分的外形，那么整
个灯的造型就发生了变化。老师这儿的“灯”，看看有什么不同？
它是用黏土制作的，这节课我们就来学习第十课
《我设计的灯》。（板书课题）
二、新授
（一）图片分析：课本图片欣赏，你喜欢哪一幅？为什么？（分析造型、色彩的特点）它们是用什么材料、怎样制作的呢？
（二）实物欣赏：老师这里做了一盏走马灯，大家看看，分析其材料应用、制作方法。你想动手做一做吗？
（三）制作设想：你想设计什么样的灯？（重点从功能、造型上进行简单分析）
（四）讲授制作步骤
1、 构思 
1）确定塑制的灯形；
  2）分析灯的主要特征；
  3）力求新颖、独特。
2、 塑制
 1）从整体到局部；
 2）从粗到细的步骤制作。
3、 示范
 1）团：取一块较大的泥块用手团熟
 2）搓：用手掌相对，取一块大小相当的泥块来回搓成圆棍形状
 3）捏、压：用拇指跟食指相对捏压成片状
 4）接：将捏好的部位，用对接、插接等方法，连成
整体，最后进行修整
4、 修整
1）美化形象：用工具在外表上压划出装饰花纹
 2）生动有趣
三、学生练习，教师辅导
四、小结
1、展评作业
2、鼓励学生做出更优秀的作品

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