人教版小学二年级数学教案

　　教学目标：

　　让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

　　通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

　　初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

　　教学重点：

　　在实践中建立平均分的概念。

　　培养学生解决问题的能力和意识。

　　教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。

　　教学准备：学具、主题图等。

　　教学过程：

　　创设情境，谈话引入

　　小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游?

　　出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法)

　　师：瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息?图中的小朋友碰到了什么问题?

　　学生观察画面，交流信息。

　　【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

　　探求新知，解决实际问题

　　学习例3。出示例3主题图。

　　分组探讨解决“租几条船”。

　　师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法?

　　学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

　　全班交流反馈，及时评价。

　　小节：这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。

　　【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

　　三、联系生活，学以致用

　　课本第15页的“做一做”。

　　问：图中的小熊在做什么?

　　小熊在思考什么问题?

　　你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生思考：有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。)

　　练习三第4、5题。

　　(1)、第4题。出示分萝卜的情景图。

　　师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题?

　　(2)、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。

　　(3)、第5题。

　　师：你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

　　把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到( )个;

　　把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到( )个;

　　(4)、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。

　　【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。

　　四、开放题。

　　学生独立操作。

　　(1)、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用( )个木块。

　　(2)、每个长方体用3个木块，可以摆( )个长方体。

　　思考：这两题有什么相同和不相同的地方?

　　学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

　　【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方?”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。

　　五、课堂总结

　　教学反思：

　　第三课时 除法的初步认识

　　教学内容：

　　课本P18页，例4，练习四第1、2、3题。

　　教学目标：

　　在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

　　通过教学活动，使学生理解除法的意义。

　　让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

　　教学重点：

　　理解掌握除法算式表示的意义。

　　培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

　　教学准备：情景图等。

　　教学过程：

　　设置问题，引导参与

　　谈话，出示情景图。

　　提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支?请小朋友想一想。

　　开展活动，解决问题。

　　(1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )支竹笋。

　　(2)、学生回答教师板书。

　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

　　学习新知

　　引入除法

　　谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。

　　揭示课题。除法

　　问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗?

　　像这样的情况我们可以用除法来计算。

　　介绍除法算式的读写。

　　(1)、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

　　(2)、学生练习书写除号。

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