人教版小学二年级数学教案

　　3、千克的认识。

　　(1、)出示盘称。大家认识这称吗?

　　(2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称?

　　(3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克，然后用称一称。

　　(4、)刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢?

　　(5、)板书：1000克

　　1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重?

　　板书 1000克=1千克

　　齐读：1000克=1千克

　　三、效果测评。

　　1、完成教材第88页第3题。

　　2、完成教材第89页第4题。

　　3、完成教材第89页第5题。

　　4、完成教材第89页第5题。

　　【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

　　四、全课总结。

　　今天你学习了什么，有什么收获?

　　教学反思：

　　第二课时 称一称

　　教学内容：

　　课本第87～89页。 授课日期：---年---月---日 星期---

　　教学目标：

　　1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

　　2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

　　3、培养学生的动手能力及创新意识。

　　4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

　　教学重点：

　　1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

　　2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

　　教学难点：

　　巩固对质量单位实际概念是认识。

　　教学准备：

　　天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引人新知。

　　请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?

　　【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。

　　二、实践、操作领悟新知

　　1、称一称。

　　(1)我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法?

　　要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途?

　　(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

　　出示挂图称水果、蔬菜。

　　1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗?

　　(3)分组活动。

　　明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

　　(4)刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。

　　(5)通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条?

　　2、估一估。

　　(1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估计的理由是什么?把估计的结果写到书上。

　　(2)称一称，验证学生估计的结果。

　　(3)请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题?

　　三、教学效果测评

　　1、引导学生完成教材第88页第1题。

　　2、引导学生完成教材第88页第2题。

　　3、引导学生完成教材第89页第7题。

　　【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

　　四、全课总结。

　　今天我们学到了什么?请大家想一想，说一说。

　　教学反思：

　　第七单元 单元教学计划

　　单元教学内容： 万以内的加法和减法(一) 课本P91～105页。

　　单元教材分析：

　　本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。

　　这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。

　　单元教学要求：

　　1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

　　2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

　　3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　单元教学重点：

　　正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

　　单元教学难点：

　　根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　单元课时安排：六课时。

　　第一课时 两位数加两位数

　　授课日期：---年---月---日 星期---

　　教学内容：

　　课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。

　　教学目标：

　　1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

　　3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教学重点：

　　口算方法的掌握和熟练应用。

　　教学难点：

　　使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

　　教师准备：题单及课件。

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

　　口算：50+70 300+600 800-400 30+40

　　200+700 600+400 80+90 80-30

　　说出怎么计算的。

　　二、学习情境创设

　　1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗?

　　2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。

　　3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢?

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]  下一页