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人教版小学二年级数学教案

摘要:教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。(3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示:5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458独立比较,集体订正。[设计意图]在练习中巩固所学的知识。四、课外练习1、在里填上合适的数字。28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15+7< □+7 20-20÷5 > □-20÷52、找规律,填一填。(1)596、597、( )、 ( )、( )(2)1720、1730、( )、( )、( )(3)5000、5100、( )、( )、( )(4)1360、2360、( )、( )、5360、( )(5)2130、3240、( )、( )、6570、( )(6)9999、8888、( ) 、( ) 、5555、( )教学反思第七课时 近似数教学内容:课本第77页例8及练习十六第6题。 授课日
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  教后练习要求学生独立比较各组数的大小,并集体订正。

  (3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。

  汇报比较的结果。用自己的话说一说。

  出示:5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458

  独立比较,集体订正。

  [设计意图]在练习中巩固所学的知识。

  四、课外练习

  1、在里填上合适的数字。

  28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15+7< □+7 20-20÷5 > □-20÷5

  2、找规律,填一填。

  (1)596、597、( )、 ( )、( )

  (2)1720、1730、( )、( )、( )

  (3)5000、5100、( )、( )、( )

  (4)1360、2360、( )、( )、5360、( )

  (5)2130、3240、( )、( )、6570、( )

  (6)9999、8888、( ) 、( ) 、5555、( )

  教学反思

  第七课时 近似数

  教学内容:

  课本第77页例8及练习十六第6题。 授课日期 __年__月_ 日 星期

  教学目标:

  通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。

  通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。

  教学重、难点:

  1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

  2、培养学生的数感和估计能力。

  教学准备:教学挂图。

  教学过程:

  一、准备练习

  1、 接着数数。

  1998、( )、( )、( )

  9997、( )、( )、 ( )

  497、( ) ( ) 、( )

  2、按照要求排列下面各数。

  1001 996 1008

  ( ) > ( ) > ( )

  205 306 402

  ( ) < ( ) < ( )

  [设计意图]复习旧知,为新知学习作好铺垫。

  二、新课教学

  1、组织理解近似数的含义。

  出示例8的主题图。

  聪聪去调查了育英小学的学生数,他写下了这样的一句话:“育英小学有1506人,约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?

  组织学生进行讨论、交流。思考:后半句约1500人是什么意思?

  小组汇报:

  A、认为育英小学的认数是1506人,因为他告诉我们就是1506人,后半句他说的是约是1500人,是说他们学校的人数和1500人的差不多。

  B、也认为育英小学有1506人,他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

  师小结:我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”,而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)

  引导学生明白近似数更容易记,因为它正好是正百数。

  出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数,体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住

  (2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数,还调查了新长镇的人数是9992人,约是( )人,先独立填填,再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少?

  个别汇报:

  A、约是10000人,因为我觉得9992人接近10000人,

  B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。

  同学们你们同意哪位写的呢?为什么?

  师生小结:我们用近似数就是为了让我们更容易记住,所以,一般我们都用整百、整千、整万数。

  [设计意图]通过活动的学习,理解近似数的含义,感受到近似数的作用,同时掌握近似数的写法。

  2、请你说说身边的近似数,找找生活中的近似数。按照教师的要求,先独立想想,再和小组的同学交流。

  3、组织活动3——猜一猜。

  (1)(练习十六第9题)

  提出题中的要求。

  请大家独立动脑筋想一想,再和同桌交流看你们手猜的一样吗?互相说说你们为什么要这样猜。

  (2)组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的?你是怎么猜的?

  及时肯定回答好的学生,并帮助学生总结应当怎样猜。

  让学生将所准备的卡片,按照教师的要求摆一摆:将所准备的卡片组成三位数或四位数;读一读:同桌相互读摆出的数;

  说一说:再互相说一说对方所摆事出的数的组成;

  比一比:比较两个数的大小。

  [设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。

  三、课外训练

  1、组织数学游戏——猜价格/

  (1)电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗?

  其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。

  (2)游戏规则:老师给你一个提示,比如这个数几千几百的数,然后就开始猜,老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

  (3)进行第一轮猜数游戏。

  [设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。

  教学反思

  第八课时 整百、整千加减法

  教学内容:

  课本第81页例9。 授课日期 __年__月_ 日 星期

  教学目标:

  1、 通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的 加减的方法, 经历交算法的过程。

  2、 能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。

  教学重难点:

  掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。难点:算法的多样和优化。

  教学准备:教学挂图。

  教学过程:

  一、准备练习

  出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

  [设计意图]复习旧知,为新知学习奠定基础。

  二、教学新课

  1、出示主题图, 引导学生看图。

  爷爷去商场买电器,买了一台大电视机,和一台冰箱。

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