人教版小学二年级数学教案

　　四、课堂总结。

　　要求学生完成数学日记的填写。

　　今天的学习你有什么收获?

　　教学反思：

　　第三教时 几百几十加减几百几十(笔算)

　　授课日期：--年—月—日 星期—

　　教学内容：

　　课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。

　　教学目标：

　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2、掌握竖式计算的规范书写。

　　3、培养学生解决问题的能力。

　　4、对学生进行绿化环境的教育。

　　教学重点：

　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2、培养学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　教学准备： 教材第96页主题图。

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

　　【设计意图】训练学生的口算能力。

　　二、创设问题情境

　　1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

　　小朋友们都在干什么?

　　他们为什么要这样做呢?

　　2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗?

　　3、出示问题：500个送一次现在够吗?

　　【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。

　　4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

　　5、订正算式。

　　6、看看这两个加数都是什么数?

　　7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。(板书课题)

　　三、探究新知

　　1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

　　2、提出要求：

　　(1)先独立计算。

　　(2)计算完成后同桌交流。

　　3、组织学生汇报。

　　用口算。因为18+34=52 所以180+340=520

　　用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

　　4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

　　5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢?

　　让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5

　　竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

　　……

　　同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗?

　　四、教学效果测评

　　1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

　　完成练习二十第2题。

　　(1)说说图意。

　　(2)根据图上问题列式计算。

　　(3)根据变化的数据进行计算。

　　五、拓展性学习

　　想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少?

　　教学反思：

　　第四教时 加、减法估算

　　授课日期：--年—月—日 星期—

　　教学内容：

　　加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题

　　教学目标：

　　1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

　　2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

　　教学重点：

　　1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

　　2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　教学难点：

　　体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

　　教学准备：教材第98页主题图。

　　教学过程：

　　一、复习近似数

　　1.实验小学今年有学生1601人，约是( )人，

　　2.小明家到学校有492米，约是( )米，

　　3.一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，

　　4.学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。

　　讲一讲自己是怎样想的?

　　【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

　　二、新知研讨

　　1.引入。

　　师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?

　　大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?

　　2.出示问题。

　　展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个?”

　　收集矿泉水瓶情况

　　第一周240个

　　第二周380个

　　第三周192个

　　第四周219个

　　3.讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就 可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。

　　4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410

　　5.出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

　　6.延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?

　　三、形成应用

　　1.完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

　　2.完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

　　3.集体研讨完成练习二十第6、7题。

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